A. 有哪些短小精悍的微電影或者視頻片段 - 知乎
在微電影與視頻片段的海洋中，尋找短小精悍且富有深刻內涵的作品，是一件極具挑戰又充滿樂趣的事情。它們以獨特的視角、精煉的劇情、深刻的思考，觸動著觀眾的心靈。以下是一些精選的微電影與視頻片段，它們以獨特的魅力，讓人記憶猶新。
《調音師》講述了一個調音師在忙碌的生活中找到心靈慰藉的故事。通過細微的調音與音樂，調音師在靜謐中與自我對話，尋找心靈的寧靜。短小的篇幅，卻充滿了對生活的深刻感悟。
《第三封信》以一封未發出的信為線索，探索了人與人之間的隔閡與誤解。通過簡短的對話與內心獨白，展現了一段復雜的友情故事。它以簡潔的語言，揭示了人性的復雜。
《口吃》聚焦於口吃這一問題，以幽默詼諧的方式探討了個人成長與自我接納的主題。主人公通過與口吃做斗爭，最終找到了自信與自我價值。這部作品以輕松的氛圍，傳遞了積極向上的信息。
《宵禁》講述了一個年輕人在宵禁期間的冒險經歷，展現了青春的沖動與探索。通過短小的場景與對話，刻畫了年輕人的心路歷程。它以獨特的視角，捕捉了青春的瞬間。
《I'm here》探索了孤獨與自我認同的主題，通過一個人的內心獨白，展現了對自我存在的思考。簡潔的文字與畫面，營造了一種深沉的氛圍，引人深思。
《零》以「零」為起點，探討了生命的意義與價值。短片以細膩的筆觸，描繪了一個尋找自我的旅程。它以獨特的美學風格，給觀眾留下了深刻的印象。
《回憶積木小屋》通過拼湊回憶的碎片，探索了記憶與遺忘的奧秘。短小的故事，卻蘊含了對生命、時間與記憶的深刻思考。它以獨特的藝術手法，展現了一段動人的回憶。
《千紙鶴》以紙鶴為媒介，講述了人與自然、生命與死亡的對話。短片通過簡單而富有詩意的畫面，表達了對生命價值的思考。它以簡潔的語言，傳遞了對生命的尊重與敬畏。
《衣櫃迷藏》以兒童的游戲為背景，探討了成長與自我發現的主題。短片以輕松愉快的氛圍，展現了一個孩子在游戲中的成長旅程。它以幽默的方式，傳遞了對成長的期待與喜悅。
《true》以真實與虛構的界限為題，探討了現實與夢境的關系。短片以獨特的敘事手法，展現了人對自我與現實的探索。它以獨特的視角，激發了觀眾對現實與虛構的思考。
《太遲》以時間為主題，探討了遺憾與失去的深刻意義。短片通過簡短的對話與畫面，展示了對時間與生命的深刻感悟。它以深沉的氛圍，引發了觀眾對時間的思考。
《百花深處》以百花深處為背景，探討了自然與文明的沖突與和諧。短片以細膩的畫面與生動的場景，展現了人與自然的共生關系。它以獨特的美學風格，傳遞了對自然的尊重與愛護。
《記住我》以記憶為主題，探討了遺忘與回憶的奧秘。短片通過簡短的對話與畫面，展現了對記憶與遺忘的深刻思考。它以獨特的視角，激發了觀眾對記憶的反思。
《死亡序列》以死亡為主題，探討了生命、死亡與存在的意義。短片以獨特的敘事手法，展現了對生命價值的思考。它以深沉的氛圍，引發了觀眾對生命與死亡的深思。
《賽斯》以賽斯的故事為線索，探討了成長與自我發現的主題。短片以輕松愉快的氛圍，展現了一個年輕人的自我成長旅程。它以幽默的方式，傳遞了對成長的期待與喜悅。
B. 具有教育意義的微電影
跪求幾個有教育意義的微電影！！
1、《心酸的恩情》目前國內拍的最好的一部微電影
2、 《來信》看完不禁黯然淚下
3、微電影《希望樹》 看完不許哭
4、溫馨感人微電影《最後一課》，又見偉大老師
5、《交易》5分鍾感人微電影
6《說不出口的愛》，
求一部有教育意義的微電影。
《裸歸》
《選擇》
希望對你有幫助。
具有教育意義的動漫微電影 10分
有一部很不錯 很溫馨 是一個老人對過去的回憶 很感人 我覺得應該具有教育意義吧 叫做《積木回憶小屋》 12分鍾
還有一部 《傘》8分鍾
具體樓主可以自己去看一下~
求5分鍾以內有教育意義的微電影
天堂的午餐，講孝心的，非常非常感人，有教育意義
哪位大神告訴我一部具有教育意義的、適合初中學生看的微電影，很急啊！！！！！！！！！！！！ 10分
在網路或者優酷上去搜啊
幫忙找一下關於鼓勵學習的幾個有教育意義的微電影，開班會用的,謝謝! 5分
田埂上的夢 《光輝歲月》致敬青春
有教育意義的微電影，注意是「微」電影！！！適合五六年級小學生看的！！!急急急急！
95分的煩惱 非常有教育意義
求一些類似《星空日記》有教育意義的微電影或電影 30分
《當幸福來敲門》《忠犬八哥》---騰訊視頻印度片《低糖》《痛擊》
適合小學生看的有教育意義電影有哪些？ 5分
《一個都不能少》、《隱形的翅膀》、《放牛班的春天》
2012年度國內最有教育意義的微電影有哪部？叫什麼名字呢？
當然是城市有我奮斗的青春了，那麼具有教育意義的難得啊。嗯，第一集叫《修車》來著的，你可以到優酷呀，迅雷的都可以看到的
C. 微電影和微視頻區別
微電影和微視頻區別：時長不同、播放平台不同、盈利方式不同、審查不同
1、微視頻與微電影的時長不同。
微視頻的微其中有一個意思就是小，也就是短，微視頻的時長有5分鍾左右的，有20分鍾左右的，基本不超過30分鍾，而微電影常規90到120分鍾。
2、微視頻與微電影播放平台不同。
微電影一般會先在院線上映，而微視頻則一般在網路傳播。
3、微視頻與微電影的盈利方式不同。
微視頻以投資或者是廣告為主，或者是視頻網站自製，甚至微視頻可能只是因為興趣而製作，無任何利益。
4、微視頻與微電影的審查不同。
微視頻不需要廣電審查，視頻網站自審通過就可以。
D. 微電影和微視頻有什麼區別
通俗的講微電影有明確的故事劇情 有頭有尾 大都幾分鍾到二十分鍾不等 而微視頻只是大多隻是一組小鏡頭小情節 大都幾秒鍾到幾分鍾不等
E. 微電影與小學教育教學研究論文
一、微電影適合引入小學教育教學中
小學生在感知、思維、性格等方面有一些不同於中學生和成年人的特點，因此，小學生的教材、教學方法等也有其特色。微電影的「微」特徵和互動特性使其更適合引入小學教育教學中。小學生以具體形象思維為主，微電影直觀的影視鏡頭、視聽綜合更符合小學生的感性認知，更能夠讓小學生產生興趣。小學生的注意力通常不穩定、不持久，低年級的學生尤其明顯，因此，微電影短小精簡讓學生更樂於接受，能夠在注意力集中的時間段內就完成視頻的整體「閱讀」，從而得到初步的理解。現代社會信息量較大，信息幾乎囊括了人類社會各種各樣的信息種類，而且有效信息的佔比很小，影視信息同樣如此。微電影在有限的篇幅中選取有效內容，才能讓小學生在有限的學習時間內接受到更多的知識。
二、微電影在小學教育教學中所起的作用
微電影除了觀看欣賞，還可以恰當地運用到課堂教學中，還可以組織學生創作自己的微電影作品，微電影在小學教學中所起的作用是多方面的。
1.提高學生的寫作能力
寫作能力的形成，可以通過很多途徑，但是利用微電影資源也是提高學生寫作能力的有效途徑。由於微電影能利用視、聽綜合形象將學生引入具體寫作意境之中，可以為作文提供豐富的素材和廣泛的實踐機會，讓學生有話可寫，有法可寫，能有效地激發學生寫作的興趣，培養寫作能力。首先，觀看微電影作品能培養學生良好的觀察習慣。學生觀看的過程就是觀察的過程。學生觀察人物的外貌、動作、表情等，觀察社會環境和自然環境，學會選擇觀察對象，確定觀察重點，有目的地進行觀察，不斷提高觀察質量。
2.發揮校園微電影德育功能
校園微電影是「學生化」的影視，內容思想接近學生口味，容易引起學生思想共鳴，積極發動學生參與到校園微電影節目中，可以實現自我教育。教師可以積極引導、幫助學生主動關心身邊同學以及學校一個階段熱點問題，適時開辦專題節目，訪談節目，讓學生藉助微電影平台，開展討論、辯論，引導學生正確認識。如，針對就餐浪費的現象，製作「食堂里的浪費」，節目播出後，學生容易被觸目驚心的浪費畫面所震動，為自己習以為常的浪費感到羞愧，又如，針對春節以後，部分學生收到的「壓歲錢」比較多，個別學生大手大腳亂花「壓歲錢」現象，製作「壓歲錢大家談」，通過家長、老師、同學的訪談了解對壓歲錢的正確認識，幫助學生樹立正確的消費觀。用學生的眼睛發現身邊的問題，借校園微電影平台給學生一個解決問題的機會，用自己的方式實現自我教育。
3.優化學科教學
影視中的一個鏡頭、一件道具、一句台詞、一段音樂，有時都能引起學生的共鳴。在語文教學中藉助微電影，幫助學生更好地理解課文內容，了解文本創作背景；在品德課上，蘊含著正確淺近哲理的微電影故事，常常能成為小學生行為規范的指南；在數學課中，直觀、形象的微電影素材則能較好地啟發學生的思維；在音樂課中，微電影則可活化音樂作品的內涵，幫助學生把握音樂情感主線，使微電影成為輔助課堂教學的一種行之有效的方法。微電影與各學科教學的優化整合，能夠促進學生綜合素養的提高。
4.培養學生參與社會生活及與他人協作的能力
策劃、製作一部完整的微電影作品也是一個復雜的過程，一部成功的'微電影也需要經過許多工序，經由許多人共同協作才能完成。初級階段，通常需要集體討論的形式來確定製作節目的主題，在討論中，參與學生會根據自己的觀點、看法、特長、愛好等提出不同的見解，如，有的學生想拍課本劇，有的想拍英語短劇，有的想拍MTV，還有的想拍一部講述小學生自己故事的紀錄片等等。當要做的節目主題已經確定下來後，接下來的工作就是學生根據自己的興趣、愛好與特長進行自由選擇，建立各製作小組，根據不同的製作內容會有導演、製片、編劇、劇務、策劃、記者、主持人、播音員、配樂等不同的分工。
在這里，無論參與的學生擅長什麼，或是對什麼感興趣，都能找到自己的用武之地。大家合作收集素材，一起對資料進行推敲，確定節目形式與風格，在拍攝現場，邊拍攝邊溝通，在後期，一起探討片頭、特技、配音、字幕等內容，協同工作。因此，學生的合作意識和協作精神對於完成一部微電影來說是極其重要的。這就要求學生學會傾聽別人的意見，學會表達自己的觀點，學會與別人達成一致，學會分享共同成果。小記者的采訪活動，節目的製作、各項欄目的開播，使學生主動交往意識、交往能力、表演能力不斷增強，口頭表達能力不斷提高，隨機應變能力、觀察能力、思考能力、寫作能力不斷發展。而更多的是使學生在學會做人、學會求知、學會創新等方面促進了發展，既磨煉了學生意志，又增長了學生才幹。
5.創辦微電影主題活動，使校園學習生活充滿生機活力
由學校每年定期開展校園影視活動節，並發動學生、老師、家長參與校園微電影、微視頻創作。校園影視活動節活動可以設計如下內容：
（1）開展微電影知識宣傳、微電影知識講座。
（2）每人觀看一部優秀微電影，學生可以自己觀看，也可以和家人一起觀看。
（3）徵集微電影小故事、小劇本，鼓勵學生個人完成創作，也允許學生和家人一起創作一個有趣的體現正能量影響力的小故事或小劇本。
（4）開展優秀微視頻展播，將優秀作品按主題統一編輯，加上片頭、字幕後在校園展播。
（5）從收集的小故事和小劇本中選擇合適內容進加工改編，由學生、家長、老師出演籌劃拍攝校園微電影。
6.開辦校園微電影沙龍，做正能量的向導
由於知識積累和鑒賞能力的局限，學校適當開展沙龍交流活動，教師要根據學生交流的內容和特點進行引導，糾正一些不當的方法和觀點。可以讓學生和教師在相互交流中了解微電影知識，交流自己體驗微電影魅力的心得，交流運用微電影手法創造文明美好童年生活的經驗，讓學生在交流活動中獲得正能量。
三、結語
當我們把微電影融入學校教育教學中去時，校園里將呈現一道靚麗的風景線：課間你會看到一個個小學生手拿相機、手機、DV在校園里尋找著拍攝的目標；三五成群的學生聚在一起談論著某部校園微電影的某一場景；作文課上教師定格在某一視頻畫面上讓學生發揮想像並用自己的語言延伸著銀幕上的電影故事；電影社團隊員們正在討論籌拍一部新的校園微電影；班會課上學生對著銀幕上出現的生活中不良現象的畫面進行激烈的討論；英語課上，學生正為一部模擬的英語短劇劇情進行英語配音。
F. 視頻裡面的微電影是什麼意思
微電影（Micro Film），即微型電影，是短片的其中一個類型、小型電影，指的是在電影和電視劇藝術的基礎上衍生出來的小型影片，具有完整的故事情節和可觀賞性。
G. 微視頻與微電影一樣嗎
不一樣的！既然是微說明都很短！但微電影是一段講述了完整故事的視頻，而微視頻不一定有完整的故事情節的！