Ⅰ 請教高人：十二生肖的婚配相犯口訣
請你參考: 排八字命理推算結果 姓名 性別 女 出生日期 [公歷] 1986 年 10 月 12 日 8 時 30 分 [農歷] 一九八六年九月初九日 辰(丙寅年 戊戌月 己丑日 戊辰時) 當月節氣 寒露(10月8日22:14) 霜降 (10月24日1:12) 此命盤的主人是黃牛，出生於紅虎年。日干代表命主，所以屬土 年 (祖先) 月 (父母) 日 (自己) 時 (子孫) 丙陽火 戊陰土 己紅虎 戊黃牛 寅陽土 戌陽土 丑黃狗 辰黃龍 八字命盤從陰陽干支三合歷取得。上排是天干，由五行「金水木火土」輪流排列。下排是地支，用十二生肖順序排列。十二生肖可轉換成五行。 五行得分和喜神 [同類得分]:火15.9,土51.3,計67.2分；[異類得分]:木10,金5.8,水5.3,計21.1分。[差]:46.1分，[綜合旺衰得分]:46.1分。〖八字過硬〗。[八字喜用神]：八字過硬，八字喜 水， 水 就是此命的「喜神」。 五行 木 (日主自己) 火 (體智外泄) 土 (錢財享受) 金 (職位壓力) 水 (保護求知) 分數 10 15.9 51.3 5.8 5.3 八字論命是在找五行陰陽的平衡。同類和異類得分基本相同時，五行陰陽較平衡，一生較順利。當同類和異類得分相差過大時，人生八字就過硬或過弱，一生起伏較大。喜神的選擇一般從得分最少的哪一類中選取，此類中值最少的五行就是你的「喜神」或稱「有用之神」。當「喜神」來自流年或大運時，命盤的五行會較平衡。平衡的五行較不會打架。換言之，不愉快的事會減到最低點，那一年就會較幸運。八字就是從這個平衡理論，去分析人一生的起落。這里，我們就選 水 當做此命的「喜神」。 命運中的大運 出生後從1歲1月21天上運，逢丙、辛年的立冬後第25日（公歷0月3日前後）交運。 在交運期前後您的命運將有重大的改變和吉凶極端的際遇，凡事宜謹慎! 偏印 正印 七殺 正官 偏財 正財 食神 傷官丁酉 丙申 乙未 甲午 癸巳 壬辰 辛卯 庚寅 1986 1996 2006 2016 2026 2036 2046 2056 2 12 22 32 42 52 62 72 近十年運氣 2005年 2月 4日～2006年 2月 4日：一池新水今朝雨，滿地桃花昨夜風。生風波，外出小心，防與人發生糾紛。十神為七殺：其表象范圍大多與武職、軍銜、訴訟、外敵、建築，以及兒女、女性的情人等有關。吉象：做事乾脆利落，工作效率高，較易文成武就。俠義助人受人感激，名聲顯赫，有地位或有權威。凶象：個性太張揚，聰明反被聰明誤，自己容易受損失。生活起伏較大，身體易受傷殘。女性早婚不利。 2006年 2月 4日～2007年 2月 4日：無端夜雨迷秋月，不意狂風折好花。財源廣進，有購置建設等好事。十神為正印：其表象范圍大多與學業、藝術，以及長輩、師長、母親、女婿等有關。吉象：自己的天賦較易發揮，學業藝術方面有發展。凶象：勞神費心，工作受自己的情緒影響較大，女性不利子女。 2007年 2月 4日～2008年 2月 4日：飛符為患又為災，啾唧無端水破財。有得有失，存款宜購置，平運。十神為偏印：其表象范圍大多與學術研究、愛好特長，以及長輩、 貴人、母親等有關。吉象：較易得貴人幫助，愛好特長易發揮，學術研究較易有成就。凶象：學業或事業有波折，生活不安定，名譽有損，或母親有事。不利子女，易發生交通事故。 2008年 2月 4日～2009年 2月 4日：雙飛紫燕兩分飛，夫君不永命先歸。小沖財，出外防財物丟失，收入一般。十神為比劫：其表象范圍大多與本身的思想言行、陳規陋習、決策計劃，以及朋友、同輩、兄弟姐妹等有關。吉象：理想遠大，進取心強，有主見，敢於與不良現象作斗爭。凶象：不容易聽取別人的意見，固執已見、獨斷專行，多招惹誹謗有傷名譽。做事沒有恆心，說的多做的少。易染上酗酒賭博等惡習。男性要防婚變，女性婚期早不利。 2009年 2月 4日～2011年 2月 4日：叩門聲急是非多，一見官非病又難。運氣平平，益同胞之運。十神為比肩：其表象范圍大多與本身的事業、思想言行、決策、健康安全，以及兄弟姐妹、同學、同事、朋友、近鄰等有關。吉象：個性張揚，事業心較強，勇於向不利環境挑戰，在異鄉較順利，較得朋友之助力。凶象：易爭強斗勝、獨斷專行，常遭小人陷害，或受兄弟姐妹、同事或朋友拖累而破財，合作事業易散夥，父親受牽累。夫妻易生是非。 2011年 2月 4日～2011年 2月 4日：風雨凄凄正愁人，窗前寂寞有誰知。防與人發生糾紛，官場交際防官非，生挫折。十神為傷官：其表象范圍大多與理想追求、愛好特長、文學技術、公共關系、遷移調動，以及兒女、學生、晚輩、部屬、性慾等有關。吉象：比平時有較高的智慧和才能，聰明智謀多，在音樂藝術、愛好特長方面較易成功。凶象：本性過度暴露，惹事生非好管事，易與人產生過節，孤獨寂寞。男性易盲目追求愛情而有損名譽及事業。女性防婚姻不順利。 2011年 2月 4日～2012年 2月 4日：支收自然星月朗，春回依舊草花香。福從天來，合想得財，較順利，錄用提升，公務員吉。十神為食神：其表象范圍大多與開業遷居、文學寫作、自由職業、專業技術，以及子女、學生、下屬、性慾等有關。吉象：學業事業較易進步和成功，天賦較易發揮。愛情也較易產生和進展，易交桃花運。女性較易懷胎生育。凶象：聰明易被聰明誤，產生矛盾，引起官司訴訟。外表光華內里平淡，防過度勞神而損身心；盲目追求愛情而有損名譽及事業。男女要防矛盾和婚變。 2012年 2月 4日～2013年 2月 4日：梅知運到添春色，鳥覺時來報好音。有財氣，收入高，大有發展。男性益妻。十神為正財：其表象范圍大都與財產、金錢，以及父親、男性的妻子或女友等有關。吉象：財運亨通，有比平時較多求財的機遇。父親較有利，或容易交上女友，姻緣不錯。凶象：易引起財產或金錢糾紛，意外破耗。財多傷母克妻，易發生感情破裂。 2013年 2月 4日～2014年 2月 4日：昨夜不知何處雨。今朝花木損精神。有得有失，做生意者經營不可大，或以工取財可也，謹防耗財。十神為偏財：其表象范圍大都與商業、財產、金錢，以及父親、男性的情人、女性的婆婆等有關。吉象：人緣好口碑佳，生意買賣比較順利，富裕發達。男性風流豪爽，易得女人喜歡。凶象：本地求財不易得，財雖多但不易存下，婚姻感情易變。 2014年 2月 4日～2015年 2月 4日：雷鳴大地聲千里，霞繞青山色萬重。有威信，有財氣，購置建設好事。女性益夫。十神為正官：其表象范圍大多與職位、名譽、權力、事業競爭、上司，以及子女、女性的丈夫或男友等有關。吉象：職位權力易穩固或上升，官司易獲勝訴或平反，學業或事業較順利。男性較易獲得子女尊重。女性的丈夫較有地位或權威。凶象：易遭誹謗財受損，易發生是非爭執，影響職位、名譽，兄弟姐妹易發生刑傷。女性之丈夫或男友易有不利事。 2015年 2月 4日～2016年 2月 4日：夜雨無情驚醒夢，西風有意折飛花。生口舌，操心，不可遠方求財，駕車謹慎，夜勿遠走。十神為七殺：其表象范圍大多與武職、軍銜、訴訟、外敵、建築，以及兒女、女性的情人等有關。吉象：做事乾脆利落，工作效率高，較易文成武就。俠義助人受人感激，名聲顯赫，有地位或有權威。凶象：個性太張揚，聰明反被聰明誤，自己容易受損失。生活起伏較大，身體易受傷殘。女性早婚不利。 近十二個月運氣 2008年 1月 6日～2008年 2月 4日：雲深樵子迷歸路，水大漁翁失釣機。有得有失，財運一般，謹防耗財。十神為偏財：其表象范圍大都與商業、財產、金錢，以及父親、男性的情人、女性的婆婆等有關。吉象：人緣好口碑佳，生意買賣比較順利，富裕發達。男性風流豪爽，易得女人喜歡。凶象：本地求財不易得，財雖多但不易存下，婚姻感情易變。 2008年 2月 4日～2008年 3月 6日：謾謂碧桃開笑口，須知緣柳帶愁根。威信高，有財氣，有購置建設好事，但好事中有小阻或口舌。女性益夫。十神為正官：其表象范圍大多與職位、名譽、權力、事業競爭、上司，以及子女、女性的丈夫或男友等有關。吉象：職位權力易穩固或上升，官司易獲勝訴或平反，學業或事業較順利。男性較易獲得子女尊重。女性的丈夫較有地位或權威。凶象：易遭誹謗財受損，易發生是非爭執，影響職位、名譽，兄弟姐妹易發生刑傷。女性之丈夫或男友易有不利事。 2008年 3月 6日～2008年 4月 5日：順風江上滿揚帆，不料江頭有石灘。防與人發生糾紛，較操心，不可遠方求財，駕車謹慎，夜勿遠走。十神為七殺：其表象范圍大多與武職、軍銜、訴訟、外敵、建築，以及兒女、女性的情人等有關。吉象：做事乾脆利落，工作效率高，較易文成武就。俠義助人受人感激，名聲顯赫，有地位或有權威。凶象：個性太張揚，聰明反被聰明誤，自己容易受損失。生活起伏較大，身體易受傷殘。女性早婚不利。 2008年 4月 5日～2008年 5月 5日：好似曉雲初出岫，恰為江日正東升。財運好，威信高，家庭好事，守舊業則順利。十神為正印：其表象范圍大多與學業、藝術，以及長輩、師長、母親、女婿等有關。吉象：自己的天賦較易發揮，學業藝術方面有發展。凶象：勞神費心，工作受自己的情緒影響較大，女性不利子女。 2008年 5月 5日～2008年 6月 6日：分明似喜非為喜，恍惚聞香不是香。防小人暗算，運氣一般。十神為偏印：其表象范圍大多與學術研究、愛好特長，以及長輩、 貴人、母親等有關。吉象：較易得貴人幫助，愛好特長易發揮，學術研究較易有成就。凶象：學業或事業有波折，生活不安定，名譽有損，或母親有事。不利子女，易發生交通事故。 2008年 6月 6日～2008年 7月 7日：流水有情歸故潤，夕陽無話下空亭。沖財，生風波，防財物丟失。十神為比劫：其表象范圍大多與本身的思想言行、陳規陋習、決策計劃，以及朋友、同輩、兄弟姐妹等有關。吉象：理想遠大，進取心強，有主見，敢於與不良現象作斗爭。凶象：不容易聽取別人的意見，固執已見、獨斷專行，多招惹誹謗有傷名譽。做事沒有恆心，說的多做的少。易染上酗酒賭博等惡習。男性要防婚變，女性婚期早不利。 2008年 7月 7日～2008年 8月 8日：東風有意添楊柳，西雨無情損海棠。平運，守舊業，青年時代有同胞好壞事牽涉本人財帛。十神為比肩：其表象范圍大多與本身的事業、思想言行、決策、健康安全，以及兄弟姐妹、同學、同事、朋友、近鄰等有關。吉象：個性張揚，事業心較強，勇於向不利環境挑戰，在異鄉較順利，較得朋友之助力。凶象：易爭強斗勝、獨斷專行，常遭小人陷害，或受兄弟姐妹、同事或朋友拖累而破財，合作事業易散夥，父親受牽累。夫妻易生是非。 2008年 8月 8日～2008年 9月 8日：分明月在梅枝上，尋到梅邊月又無。操心浮動，沖財口舌，官場交際防官非或沖長輩。十神為傷官：其表象范圍大多與理想追求、愛好特長、文學技術、公共關系、遷移調動，以及兒女、學生、晚輩、部屬、性慾等有關。吉象：比平時有較高的智慧和才能，聰明智謀多，在音樂藝術、愛好特長方面較易成功。凶象：本性過度暴露，惹事生非好管事，易與人產生過節，孤獨寂寞。男性易盲目追求愛情而有損名譽及事業。女性防婚姻不順利。 2008年 9月 8日～2008年 10月 8日：花開月朗風光好，人樂家安喜氣濃。福從天來，合想得財，順利，錄用提升。十神為食神：其表象范圍大多與開業遷居、文學寫作、自由職業、專業技術，以及子女、學生、下屬、性慾等有關。吉象：學業事業較易進步和成功，天賦較易發揮。愛情也較易產生和進展，易交桃花運。女性較易懷胎生育。凶象：聰明易被聰明誤，產生矛盾，引起官司訴訟。外表光華內里平淡，防過度勞神而損身心；盲目追求愛情而有損名譽及事業。男女要防矛盾和婚變。 2008年 10月 8日～2008年 11月 7日：烏江水亦鳴孤憤，蜀道山多帶不平。財運好，收入高，可發展，但要防得後復失。男性益妻。十神為正財：其表象范圍大都與財產、金錢，以及父親、男性的妻子或女友等有關。吉象：財運亨通，有比平時較多求財的機遇。父親較有利，或容易交上女友，姻緣不錯。凶象：易引起財產或金錢糾紛，意外破耗。財多傷母克妻，易發生感情破裂。 2008年 11月 7日～2008年 12月 7日：雲深樵子迷歸路，水大漁翁失釣機。有得有失，財運一般，謹防耗財。十神為偏財：其表象范圍大都與商業、財產、金錢，以及父親、男性的情人、女性的婆婆等有關。吉象：人緣好口碑佳，生意買賣比較順利，富裕發達。男性風流豪爽，易得女人喜歡。凶象：本地求財不易得，財雖多但不易存下，婚姻感情易變。 2008年 12月 7日～2009年 1月 6日：謾謂碧桃開笑口，須知緣柳帶愁根。威信高，有財氣，有購置建設好事，但好事中有小阻或口舌。女性益夫。十神為正官：其表象范圍大多與職位、名譽、權力、事業競爭、上司，以及子女、女性的丈夫或男友等有關。吉象：職位權力易穩固或上升，官司易獲勝訴或平反，學業或事業較順利。男性較易獲得子女尊重。女性的丈夫較有地位或權威。凶象：易遭誹謗財受損，易發生是非爭執，影響職位、名譽，兄弟姐妹易發生刑傷。女性之丈夫或男友易有不利事。 對該命主的忠言 1、四柱喜水，有利的方位是北方（以父出生地為基準），不利南方，中南；其人喜黑色，不利黃色，喜居住坐北朝南的房子，床的放置南北向，床頭在北。 2、取名用字五行屬水的有利。 3、四柱喜水, 應從事與水有關的事業或職業為宜, 如外勤職務, 奔波流動性事業, 製冰, 冷藏, 行海, 旅遊, 運動家, 記者, 旅社等。 事業發展利北、西北, 不利中南。 4、吉祥數字為: 0 9 5、吉利樓層末位數為：1 6 ------------------------------------------------------------------------------------ 屬相命運分析結果 姓名 出生日期(農歷) 一九八六年九月初九日 屬相 您的屬相是十二生肖中的 「虎」 ◇一生總運勢◇ 虎年生人，外見寬容，內心剛強，好勇好譽之性，但為人慈悲心深，有舍己成仁之氣慨，好出風頭，有俠義之心，往往有不利名聲的留在世間，宜要注意，此年生人平常好大不作小，宜要其信，自得受人尊敬，女人者多有智達、貞淑，虎年生人初年運至，中年運浮沉未定，變化多端，中年後暫得良好機會，晚景德高望眾者亦有之。 ◇流年運勢◇ 屬虎人逢鼠年 其年不利，本年犯天狗，災禍時生，多逆少順，其年多守家門，專利本業，雲災減禍，多往佛門走，少向惡道行，一年也有小得，其年求則無望，應多干實事，切忌賭博和圍觀斗毆，以免發生意外傷害和破財，在今年你最好帶一塊有佛圖樣的玉佩，多交豬年朋友，以顯吉利。平時多求菩薩保佑，可逢凶化吉。 屬虎人逢牛年 其年大吉，自有好事臨門，機不可失。歲初有黑牛接道 ，多加小心，此一過就無大礙，其年雖有頭疼之病，天賜平安，可不葯而愈。在你的身上今年應常配戴玉或金屬圈手鐲及與火有關的紅色，以擊退黑牛，以使你的運勢更旺。 屬虎人逢虎年 其年黑虎當道，多凶少吉，應避披麻執孝之事，傷財神散，浮沉不定，臨事不如意，煩苦惱，在今年你必須隨身攜帶一塊有龍的玉佩，可逢凶化吉，遇難呈祥。 屬虎人逢兔年 其年月德高照，即使有災害，也能遇救。切記凡事適可而止，多留從餘地，有時思無時，吉利之年，可盡力施為，機不可失，時不再來。今年你運勢大吉，應抓住時機，大展鴻圖，可投資創業，但切勿得意忘形，應行善事。 屬虎人逢龍年 其年大凶少吉，大起大落，則利欠佳，百事難興。本年應刻守本業，少進多守，可保一年平穩；亦可奮力外行、擇機進出，事業有成，可克凶趨福。在今年你最好在身上戴一塊龍鳳圖樣的玉佩。 屬虎人逢蛇年 其年運勢穩中上。雖有才能雙全，多有支出而無進取，勞而無功，交友謀財有波折；但有利之勢仍存，重點進取，可望成功。 屬虎人逢馬年 其年萬事亨通，有機會高升，則進如水；只是須防小人。求財問名，凡事如意，應注意急流稍縮，否則只恐物極必反，福緣成空，在今年您的運勢很好，可向外投資創業，但交朋友一定要小心，切忌好色，若不信勸告，必定後悔莫及，今年 在你的命根里亦有陰相，只是財高災趨吉。 屬虎人逢羊年 其年月德照臨，雖有小耗財，小病痛，但並無大礙。其年出馬他鄉，情利之誘，唯天時即合地利，只欠人和；本年宜息事，今年您的財運不錯，應多交良朋益友，少結冤家，多結識貴人，以得他們的幫助，在愛情上最好就地「取才」，牛郎織女，對你根本不合適，辦事以忍和穩為妥。 屬虎人逢猴年 其年寅虎申猴相沖相剋，有時意外，年初小人作梗，興事難成，歲中辛苦，年終雖有財，但謀事亦艱難，本年之解，宜在東部錄緣，從今年的整個運勢看，你只能在艱難中前進，應多干實事。 屬虎人逢雞年 其年紫徽星高照，凡事逢凶化吉，只是運勢太旺，恐有不測之疫，故應見好就收，凡事有分寸，取財亦有道，當無大礙，可佩戴一符以護身。 屬虎人逢狗年 其年萬事亨通，無往不利，無事不順，出走四方，財喜並至；切忌勞心傷神過度，以免「虎落平陽被犬欺」；出門在外應少管閑事，多結識貴人，辦事穩重，保重身體，就可無憂。 屬虎人逢豬年 其年運勢稍退，當心瘋犬傷身；起伏明顯，進退有方，小心穩重，自可歲終。今年在農村的人，要注意瘋狗，生意人應經精明起見，進方，可多拜神菩薩。 ◇命理◇ 生年地支：寅年生 五行：寅屬木 五常：木屬仁 吉祥方位：南方、東方及東南方 吉祥顏色：藍、灰、白、橙，而切忌金、銀、棕、黑等色 幸運數字：一、三、四，大凶之數為七、六、八 幸運花：富貴菊 ◇優點◇ 個性較為固執強硬專斷獨行，喜冒險逞強，越挫越猛，雄心萬丈，對自己充滿信心。富男子氣慨且熱情勇敢，冒險精神過於常人。做事積極大膽表達自己，處事有霸道。 一言九鼎說到做到，絕不反悔。 喜愛活動好出風頭有俠義心腸，性情坦白磊 落容易蠃得信任。肖虎者外表不怒而威深具自信，屬領導型人物，性格剛毅頑強永不低頭，凡事不完成絕不甘休，凡領導之職務皆可適任。對任何事不善先作準備他們不會把東西囤集起來以備將來不時之需。 屬虎的人天生喜歡接受挑戰，不喜服從別人卻要別人服從他們。 ◇缺點◇ 頗具叛逆性往往過於自信無法與他人協調溝通，喜歡獨來獨往，經常表現極瑞性。 缺乏浪漫情調，對待妻子也使用獨裁手腕，缺乏愉快的家庭生活。相識雖廣但都無法深交，固執己見，為達目的不擇手段，專橫霸道，喜歡剌激，自我意識強。投資方面喜歡短期內即能回收者。過長時則不感與趣。鄉村家畜生產時不讓肖虎者看，因為他的磁場會令畜母感到不安而會吃幼子以示抗拒【以上各項缺點經修持是可以克服的。】 ◇婚姻◇ 大吉婚配：馬(午)、狗(戍) 忌婚配：蛇(己)、豬(亥)、猴(申) ◇造字因緣◇ 老虎有一個天性，只要吃飽了它就懶得再動， 就在樹下休息，所以風水學上說：龍邊動虎邊不動之學理中可知虎邊是不動的，因此老虎要等到肚子餓出來覓食時才會出來走動，被它鎖定的目標在一百五十公尺以內時，就會以最快的速度捉住獵物，超過太遠是不會採取行動的，由此可知虎的個性即在短近距離內才會以最快速度去獵物。因此造字時從虎的個性，所以快遞的『遞』字從虎，意即很快就可獲得之意，其道理在此。 ◇2008年運程 ◇ [總體運程] 虎人在豬年的發展可說是稱心滿意，踏入鼠年，雖然沒有大吉神為你打開方便之門，但也少凶星纏擾，一分耕耘，必有一分收獲，所以你的運程仍算不錯。今年有一顆「驛馬」星出現在你的命宮，代表你動象頻頻，主吉主凶，則全憑你自己對事情的掌握了。 [事業方面] 踏入豬年，你的事業運勢跟去年差不多，但由於貴人星已去，故此今年你需要保持穩中求勝的態度。流年見有「驛馬」吉星飛臨你的本命宮，「驛馬」是一顆中級的貴人吉星，凡流年被這吉星照耀的人，必有工作調升、居所喬遷，或者是出外遇貴人的喜事。今年你出門的次數一定比往年多，而且逗留在外地的時間也會比較長。由「驛馬」星所引薦的貴人，將會為你的事業創造發揮機會。一向勇敢果斷，不怕失敗的虎人，今年會以長勝的姿態，在工作上表現卓越，令客戶或上司對你另眼相看。 [財運方面] 雖然虎人在鼠年裡沒有財星照命，但也沒有破財星，而今年坐命的「驛馬」星，會間接帶你到貴人面前，這意味?你會得到貴人指引，創造生財之道。工作上你得到「驛馬」顯貴，將有不錯的成就，表示今年你在正財方面創造力甚強，你所付出的努力，可以獲得滿意的回報。一向有參與投資活動的朋友，今年可以繼續留意市場動向和走勢，看準價位，就可以入市，但千萬記住，不可隨便聽別人的建議，任何投資，不論大額或小注，都應該要相信自己的眼光。緊記遠方的貴人在照護你，相信自己的話，自然可以取得勝利。 [愛情方面] 肖虎的朋友，流年有一顆「孤辰」星入命，主孤獨且悶悶不樂。已婚人士可能會因為經常要遠走外地，孤枕獨眠，而且與配偶聚少離多，以致溝通不足，彼此關系疏離。蜜運中的男女，今年與愛侶爭執多，兩人經常陷入冷戰情況，所以在很多時候，你都要一個人度過，甚至當有開心或失望的事情時，也沒有人跟你分享和分擔。仍是單身的人士，今年桃花不易開，要有心理准備繼續一個人過生活；不妨在等待真命天子出現之前，多看工具書，或者修讀一些與工作有關的課程，就不會浪費了寶貴光陰了。 [健康方面] 肖虎的年輕朋友，今年的健康運只屬一般。而對於年長的虎人來說，今年卻是多事之秋，原因是「喪門」和「地喪」同臨命宮，令你煩惱不已。「喪門」主老人患病，而「地喪」則主近親染疾。不過，你毋須要被一個「喪」字嚇壞，因為這個「喪」並不一定含有死亡的意思。只是，年紀大的人士，在鼠年必須要謹慎飲食，注意出入安全，以防發生不測的意外。年輕人也要多留意家中老人家的身體狀況，若發覺他們健康出現問題，就要馬上帶他們看醫生了。 [天同錦囊] 整體來說，屬虎的人，今年的運程半吉半凶，既沒有吉星助運，也沒有凶星擾命，凡事都只能靠自己，所以會份外辛勞。流年的「驛馬」星是一顆不錯的星宿，雖然不能為你消災解煞，也不能自己，所以會份外辛勞。流年的「驛馬」星是一顆不錯的星宿，雖然不能為你消災解煞，也不能為你帶來的機遇，將可以做出一番不的成績。 ------------------------------------------------------------------------------------ 生肖配對 男生生肖：寅虎 女生生肖：寅虎 戀愛建議： 你們是具備許多先天共同點的一對。兩個人都活力四射，惹人喜愛。但與此同時，兩個人又都叛逆、任性、互不相讓，在一起時彼此有任何不滿都會脫口而出。婚後一旦某一方在爭論中感覺受到了傷害，家庭關系就會變得緊張起來。你們都是以自我為中心的人，需要充分的自由空間與時間。輕松幽默是消除你們之間矛盾的靈丹妙葯。另外有一點需要你們共同努力並且相互制約，那就是家庭的開支。由於你們兩人都講求高品質的生活，一定要謹防有一天出現資不抵債的情形呦！ isoevkbadj31853772182012/5/7 13:25:18很不錯哦，你可以試下 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Ⅱ 關於秦始皇的電視劇推薦
秦始皇作為奠定華夏文明大一統的千古一帝，中國拍攝秦始皇的文化作品，可謂是數不勝數。
前去略略查了一下，直接的作品有幾十部，比如1986年的電視劇《秦始皇》，再到陳凱歌拍攝的著名電影《荊軻刺秦王》，還有香港經典穿越劇，古天樂主演的《尋秦記》等等。
秦始皇和呂不韋，還有母親趙姬，再到統一天下的歷史典故，中國觀眾都非常的熟悉。
《大秦秦國4》張魯一飾演秦始皇，段奕宏飾演呂不韋，朱珠飾演趙姬，各大實力派演員加盟，還有前兩部大秦帝國演員回歸。
在內地已經衰落的古典歷史劇當中，《大秦帝國之天下》如何重新演繹秦始皇的內容，值得期待。
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Ⅲ 《狼和鹿》優秀說課稿
作為一名教職工，有必要進行細致的說課稿准備工作，藉助說課稿可以提高教學質量，取得良好的教學效果。那麼你有了解過說課稿嗎？下面是我整理的《狼和鹿》優秀說課稿，希望對大家有所幫助。
《狼和鹿》優秀說課稿1
一、教材分析
《狼和鹿》是蘇教版小學語文第六冊第六單元的一篇課文。這是一個關於生態平衡的故事。課文講的是一百多年前，凱巴伯森林的居民為了保護鹿群，捕殺凶狼反而造成了森林飢荒、疾病流行。它告訴人們：事物之間存在著密切的聯系，破壞生態平衡將會給環境帶來無法想像的災難。作者按「平衡－－失衡－－道理」的思路來構思全篇。通過形象的描述，具體的數據告訴人們一個深刻的道理。
二、教學目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，體會句子中加引號詞語的意思。
3、知道生態平衡的重要性。
三、教學重難點：
引導學生展開想像，進行比較，深入研究，懂得事物間存在著互相聯系，互相制約的關系，增強維護生態平衡的意識。
四、說教學過程
根據教學目標，本課第二課時的教學可分為以下幾個板塊：
（一）、設疑激趣，導入新課
我首先展示鹿和狼的圖片讓學生說說對它們的印象。接著設置懸念：本文作者卻提出了與眾不同的觀點，讀讀畫出描寫作者觀點的句子。
（二）抓住難點，設計思路
在這一環節中，我主要讓學生理解課文的重點句：「人們做夢也不會想到，他們捕殺的狼，居然是森林和鹿群的『功臣』。…… 而人們特意要保護的鹿，一旦在森林中過多地繁殖，倒成了破壞森林、毀滅自己的『禍首』」。
1、我首先提問：為什麼稱兇殘的狼為「功臣」，可愛的鹿為「禍首」呢？讓學生明白狼和鹿和森林之間有著密切的聯系。
2、我繼續用問題導讀：為什麼稱兇殘的狼為「功臣」，可愛的鹿為「禍首」呢？展開自學，自讀課文，畫出相關的句子。這就激發學生帶著問題閱讀第四自然段乃至全文，並進行合作探究。
（三）把握重點，對比體悟
根據板書設計圍繞三者關系展開教學，
1、鹿群及狼的變化：
（1）指名讀所畫鹿群在人們捕殺狼前後變化的的句子
（2）抓住相關的數字，展開想像的翅膀，並出示圖片創設情景，通過讀、說加深體會。
2、森林的變化，也用通過上述鮮明對比，想像、看圖、品讀方法同樣理解。
3、學生理解以上兩者的變化之大都是因為人們捕殺了狼的緣故。由此更深入理解三者的互相制約、互相聯系的關系。讓學生運用簡單的詞語和箭頭繪制三者關系圖，增強直觀性。
（四）拓展延伸，加深理解
1、學到這里你想對大家說些什麼？
2、看到凱巴伯森林中的荒涼你心痛嗎？想關注一下它現在的樣子嗎？出示指讀
3、想像一下現在你到凱巴伯森林中去，你會看到什麼景象呢？
（3）布置作業：
復述課文，盡量用上書本中的好詞句和數據說明。
《狼和鹿》優秀說課稿2
一、說教材
1、教材體系
這是蘇教版第六冊第六單元的一篇課文，本單元從內容和體裁看，它們都是記敘文，文體具有較強的故事性，可讀性強。值得注意的是這篇課文是關於「人與動物」的故事，但不僅僅局限於此，更要以此為視角反觀「人與自然」、「人與社會」、「人與自我」有著深厚的思想內涵。
2、教材內容
這篇課文的主要內容可以用六個字來概括：平衡—失衡—啟迪。具體來說，課文介紹了凱巴伯森林生機勃勃，鹿在林間嬉戲，而狼卻跟在後面，准備下毒手，正因為如此，當地居民恨透了狼，覺得要去保護弱小者，紛紛去捕殺了狼以及其他一些鹿的天敵，沒有了狼，鹿大量繁殖，他們能吃得到的綠色植物都被鹿吃光了，森林遭到破壞，鹿也逐漸消失，狼和鹿之間的關系介紹得較清楚，告誡人們：必須認識到自然界各種事物間的內在聯系，不能隨意破壞生態平衡，否則將會產生無法想像的後果。但同時在狼與鹿之間的關系背後，也折射出許多耐人尋味的地方，如：
(1)、人與狼和鹿之間的關系，狼吃鹿是一種必然的自然規律，人們去殺狼從他們的世界觀、價值觀和道德觀來看消滅更殘忍的動物本因是正確的，但從現狀來看，他們原本正確的行為卻恰恰是錯誤的，真正這種「不平衡」的製造者是誰呢?就是我們人類;
(2)在狼和鹿之間的關系背後，顯現出人類的傲慢和無知，當然這一點就三年級小學生的認識水平還遠遠達不到，因此在確定本課的教學目標時要把握以下幾點。
3、教學目標
知識目標：(1)、學會本課生字，理解由生字組成的詞語;
(2)、正確、流利、有感情地朗讀課文;
(3)、會復述課文。
能力目標：理解課文重點內容、培養學生的想像能力、自主閱讀課文的理解能力。
情感、態度、價值觀的目標：
(1)、理解狼和鹿之間的關系、知道狼吃鹿是大自然生態平衡的必然規律;
(2)、理解人與狼和鹿之間的關系，體會自然界中各種事物之間的內在聯系，懂得破壞生態平衡會給環境帶來無法想像的災難;
(3)、了解人與自然的關系，避免以後好心做壞事的事情發生。
4、教學重難點：
(1)、理解狼為什麼會成為森林中鹿群的「功臣」，鹿為什麼成為破壞森林、毀滅自己的「禍首」?
(2)、懂得狼吃鹿是一種必然的自然規律，人們原本「善良」的行為使森林遭到破壞、鹿群減少，從而明白人與自然的關系。
5、教學安排：根據教學內容和學生年齡的認知水平，本課教學設想採用兩課時。
第一課時：初讀課文，把握脈落。細讀課文，深入探究，體會內涵;
第二課時：復述課文,拓展延伸，綜合實踐，提升情感。
二、說學法、教法：
學法
向學生傳授「學法」，讓學生「會學」，是教學這節課的真正目的，根據教材和學生認知水平，主要讓學生能學會自讀自悟法、討論探究法，使學生學會讀書，通過學生的說、讀、思議等活動，調動學生積極思維。整個教學過程中，不僅讓學生學到知識，更重要的是啟迪學生智慧、升華情感，初步形成正確的生態觀。
教法：
對比法——這篇課文為了揭示一些深刻道理，採用了一系列對比的方法：(1)、森林狀態的前後對比，
一是生機勃勃，一是蕭條無比;(2)、鹿群要死的前後對比，一是活潑美麗健康，二是頻臨滅絕，疾病纏身;三是狼鹿易位的對比，一是對鹿痛恨之極，對鹿愛護有加，一是狼成了「功臣」，鹿成了「禍首」
緊緊抓住這三處對比，讓學生明白狼和鹿之間的關系，形成保護生態平衡的價值趨向。
想像法——想像大森林前後變化的景色，發揮學生豐富的想像能力，由圖入手，看正面說美學圖文結合展開想像，通過學生回憶的描述，深深地體會到凱巴伯森林的前後變化之大，僅僅是因為狼的消滅嗎?潛移默化地滲透生態平衡的重要性。
探究法——「狼成了『功臣』，鹿成了『禍首』。」這句話應該是這篇課文的重點語句，抓住這句話，引導學生聯繫上下文深入探究為什麼說狼成了「功臣」，鹿成了「禍首」呢?研究根本何在，學生在矛盾的情緒和迫切知道真相的需要支配下，積極主動地參與探討，抓住這個重點語句來培養學生自主閱讀能力、思考分析能力和口頭語言表達能力。
朗讀法——抓住課文中的三處對比的描寫，指導學生有感情地朗讀，讀出前後的變化，一喜一悲，人們後悔莫及的心情，促進內化，深深地體會出生態平衡的重要性。
教學程序
根據教學目標，第一課時教學可分為以下幾個板塊：
一、設疑激趣，導入新課
初讀課文，整體感知
圖文結合，溝通聯系
由文悟理，讀中釋疑
讀中反思，升華明理
課外延伸，升化情感
一、設疑激趣，導入新課
1、 設疑：狼和鹿是我們在動物園里常見到的，你喜歡誰呢?為什麼?
2、
師小結：對呀，在字典里凡是與狼相關的都不是什麼好詞，狼子野心、狼心狗肺、狼狽為奸，還有故事《小紅帽》中的狼外婆等等。今天我們將學習《狼和鹿》這篇課文，板書課題。你們將對狼產生新的認識。
設計意圖：設奇引趣，激發學生探究的慾望，更好地調動學生的思維和學習的積極性。
二、 初讀課文，整體感知
1、 帶著好奇心去朗讀課文，提出自學要求：(1)讀准字音讀通課文;(2)藉助字典或聯繫上下文，理解不懂的詞語。
2、 出示投影，檢查自學效果
3、 分段指名朗讀，讀中思考：課文主要寫了什麼一件事?
設計意圖：理清脈絡，整體把握課文內容，將學習的主動權交給學生，引導個體自學，使學生個個參與學習，人人都奉獻思維結果。
三、 圖文結合，溝通聯系
討論過去
1、 出示畫面：欣賞凱巴伯森林生機勃勃的畫面，發揮想像，描述這美麗的景色，森林怎樣，鹿怎樣，狼又在干什麼?
2、 從課文中找出有關語句讀，交流：讀了這一段，你有什麼感想?
3、 指導感情朗讀，抓住蔥綠、鳴叫、嬉戲等詞讀出森林之美、鹿的可愛、對狼的討厭以及動物與自然的和諧之美。
談談現在
1、出示課件 ：蕭條的凱巴伯森林
2、發揮想像，引導學生用自己的語言描述這荒涼的森林景色及鹿的樣子。
3讀課文，文中又是怎樣描寫的呢?你認為又該怎樣讀呢?指導朗讀。
4、 質疑 為什麼凱巴伯森林會變成這個樣子，沒有了狼，鹿開始生活得怎麼樣?現在又怎麼會這樣呢?。
5、 引導想像，合作討論，深入探究。
6、理清關系，用「因為……所以」句式描述狼和鹿之間的內在關系，(不僅要說出，沒有狼，鹿與森林的關系是怎樣的，還要說出有了狼，鹿與森林的關系是怎樣的。
設計意圖：通過前後畫面的對比，明晰狼與鹿之間的關系，引發情感，展開想像，充分挖掘課文的外延，巧妙地進行填補，讓學生盡情地發揮，激活學生的思維，使學生進一步明確狼與鹿的.關系，初步形成正確的生態觀。這種教學不僅充實了課文的內容，開拓了學生的視野，豐富了學生的想像力，增強了學生的學習能力，促進了學生個性發展。
四、 由文悟理，讀中釋疑
1、 自由朗讀課文第四自然段，你明白了什麼道理?
2、 出示課件，為什麼人們一直恨透了的狼被稱為「功臣」，而溫順可愛的鹿卻成了「禍首」?
3、 小組討論探究：抓住一些具體數字，狼大量地捕殺後，鹿和森林的前後變化，反復閱讀理解。
4、 匯報交流
5、 繼續用「因為……所以」句式描述狼為「功臣」、鹿為「禍首」的原因。
6、 抓住「做夢也想不到、居然、功臣」「特意，倒成了禍首」等詞，體會狼與鹿之間的辨證關系。
設計意圖：教師引導學生深入探究理解文意，據文設問，層層推進，使教學有條不紊，以問促讀，以問啟思，以問導議，放手讓學生從課文中找到答案，給學生的讀書、思考、議論的權利，引導學生自己讀書，自己求解
五、 讀中反思，升華明理
1、 質疑，那麼成為「禍首」的到底是誰?
2、 引導反思，人們當時看到了什麼?想到了什麼?他們這樣做錯在哪裡?
3、想像，兩年後當他們看到這一現象時，在回想自己的做法後，他們又會想些什麼，說些什麼，做些什麼呢?
設計意圖：閱讀是學生的個性化行為，是學生在教師的行領下進行探究性，創造性感受，理解評價文本的過程。
這一環節的設計目的是，告訴學生人們當初捕殺狼，只是和你們當初的想法一樣，覺得狼吃鹿太兇殘了，要保護可愛的鹿，但恰恰就是他們的倫理道德觀左右了他們，才造成了這一「禍患」，本教學過程的設計，著眼於學生的認知水平，根據學生的最近發展區，讓學生能夠跳一跳就能摘到桃子，培養學生那種勇於實踐，敢於創新的能力。
六、課外延伸，升化情感
1、課文學到這兒，你有什麼新的想法?
2、聯系實際，說說你讀了這篇課文後的感想。
3、搜集資料，除了狼和鹿之間的失衡會造成禍患，還有哪些事物之間有著緊密的聯系?
這一環節的設計是使整個教學片段成為一個整體，將聽、說、讀、寫、思，課外與課內融為一體，提升了自己的認知水平，實現知識的遷移。
《狼和鹿》優秀說課稿3
【說教材】
《狼和鹿》是一個關於生態平衡的故事。課文講的是一百多年前，凱巴伯森林的居民為了保護鹿群，捕殺凶狼反而造成了森林飢荒、疾病流行。它告訴人們：事物之間存在著密切的聯系，破壞生態平衡將會給環境帶來無法想像的災難。
作者按「平衡——失衡——道理」的思路來構思全篇。平衡——狼鹿共存，自然統一。一百多年前的凱巴伯森林一片蔥綠，小鳥歌唱，鹿群嬉戲，惡狼出沒，歡樂與危險同在，進攻與提防並存，組成了自然統一體。失衡－－狼被捕殺，災難降臨。文章從兩個方面展開敘寫：一是人們組成狩獵隊捕殺凶狼，消滅鹿群的天敵；二是鹿群從此大量繁殖，急速增長，造成嚴重飢荒和疾病流行。最後得出生態平衡至關重要的道理。課文寓自然科學知識與生動的故事中，通過形象的描述，具體的數據告訴人們一個深刻的道理。
【說教學目標】
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。
2．學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3．憑借對課文的朗讀感悟，知道事物之間存在著密切的聯系，破壞生態平衡將帶來無法想像的災難。
【說教學思路】
根據學生心理特點和認知規律，我的主要教學思路是：以讀為主線，創設情境，讓學生在一定的情境中去理解課文。在一幅幅鮮明畫面，一個個具體數據的對比中悟情明理。通過討論，讀書比賽等多種形式，採用電教手段，創造一個聲、色、形有機結合地教學情境，使學生主動參與到探究的過程中來，培養學生的綜合素質，對此，我准備分二課時完成教學目標：
第一課時：初讀課文，整體感知。
第二課時：精讀感悟，體情悟理。
【說教學重點、難點】
充分運用電教媒體，在讀讀、議議、比比中突破重點、難點。讓孩子們在讀一讀、比一比、想一想中真正融入課文，明白課文所蘊含的深刻道理。
具體說一說第二課時是如何突破重點、難點的。
【說教學過程】
一、興趣導讀，讀中入境。
興趣是孩子們最好的老師。在揭題之後，創設情境：一百多年前的凱巴伯森林是怎麼樣的呢？讓學生帶著興趣讀第一小節。接著問「你喜歡這樣的森林嗎？說一說你的理由。」學生可以喜歡森林的生機勃勃，喜歡鹿的活潑美麗。學生也可以不喜歡森林中狼的貪婪和兇殘。這樣的設計為孩子們提供了一個展現個體發展、展現其問題解決能力的舞台，每一個人都可以根據自己的興趣愛好和思路說說自己的看法。
「凱巴伯森林當地的居民恨透了狼，他們又是如何做的呢？」讓學生自由去讀一讀，通過具體的數據體現人們捕殺狼數量之多。
二、讀中對比，讀中悟情。
第三小節課文中出現的「自由王國」讓三年級的學生動理解有一定的難度，而理解加上引號的「自由王國」更是困難了。教學時我准備這樣去突破這一難點：「凱巴伯森林從此成了鹿的自由王國，鹿在那兒怎樣自由生活的？這一自由王國真的是鹿的自由王國嗎？」通過這二個有層次的問題讓學生明白：狼被消滅後，鹿無憂無慮地生活。但另一方面，正因為鹿的大量繁殖，森林被毀，病毒傳染。接著讓學生把一、三小節對比，體會狼被捕殺前後森林和森林中的鹿有何不同。引導學生想像森林被毀，鹿群生病的樣子。學生在兩兩對比中引發感情，在感情的陶冶下，展開想像，啟動思維，從中感悟、體會、理解。
三、合作學習，說話明理。
第四小節是文章的難點，讓學生自讀這一小節，用「因為……所以……」的句式聯系文中的句子說話，領悟人稱狼為「功臣」，稱鹿為「大壞蛋」的原因。進而明白文章所蘊含的道理。學生自由地將自己的發現、想法和結論進行交流和共享。教師在其中只是一個顧問，一個參謀，一個引導者。最後課堂延伸，學科整合。不過，這里的處理，我沒有抓住課堂上的生成資源：學生的理解有偏差，教師的引導沒有體現出來，而只是進行了總結。
以設計森林警示牌的形式讓學生自己說一說本節課的收獲。教師可適當介紹有關生態平衡的知識，再請學生談談生活中沒有注意生態平衡而受到大自然懲罰的事例。課後收集這樣的事例。這樣就拓寬了學生學習語文的領域，注意跨學科的學習，使學生在不同內容的相互交叉中，滲透整合，開闊視野，獲得現代社會所需的語文實踐能力。
第二課時的教學首先朗讀課文，引導學生讀中入境。然後讓學生在讀中對比，讀中悟情，組織指導學生合作學習，說話明理。最後課堂延伸，學科整合。總之讓學生在和諧．民主．寬松的課堂中自主學習，自主探究。課堂教學中，如果能使學生的學習興趣．探究能力，學習方法等得到最大的發展和提高便是我莫大的欣慰！
《狼和鹿》優秀說課稿4
教材分析 ：
《鹿和狼的故事》是人教版九年義務教育六年制小學教科書第十一冊第六單元的一篇課內閱讀課文。課文所在單元的要求是「在理解課文思想內容的同時，體會作者是怎樣表達的，領悟作者的表達方法。」
這篇課文寫的是在20世紀初葉，美國亞里桑那州北部的凱巴伯森林還是松杉蔥郁，生機勃勃。大約有四千隻左右的鹿在林間出沒。美國總統羅斯福為了有效地保護鹿，決定由政府雇請獵人去那裡消滅鹿的大敵——狼。結果摧毀了森林生態系統的穩定，給森林帶來巨大的生態災難。那麼，毀滅森林的罪魁禍首是誰呢？可能誰也不會想到，那就是得到特別保護的——鹿。課文通過美國總統羅斯福下令捕殺狼前後凱巴伯森林的不同情況，說明了生活在同一地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯系的，人們必須尊重生物界中的相互關系。
學情分析：
十一冊的學生在第九冊的時候學過《蛇與莊稼》，對事物之間的關系有一定的了解；但對於深刻的枯燥的道理不感興趣。
學習目標：
一、根據單元訓練重點「在理解課文思想內容的同時，體會作者是怎樣表達的，領悟作者的表達方法」，確定本文的目標之一為「領悟作者通過具體事例的分析概括說明道理的表達方法。」
二、根據文本，確定本文的目標之二為「理解課文的內容，進一步懂得不同生物之間是相互制約、相互聯系的，樹立保護生態平衡的意識。」
三、在對語言文字的品味中對學生進行人文教育。
設計理念及做法：
一、以本為本，走進文本，與文本對話，通過語言文字來把握思想內容，在語言文字的品味中感悟道理。既注重訓練學生的語言能力，又注重體會的思想感情，牢牢把握語文工具性和人文性相結合這一特點。本篇分為兩部分，1至6自然段為第一部分，記敘了一個故事，7至9自然段為第二部分，揭示了一些道理。第二部分的道理比較深奧、枯燥。怎樣讓學生理解、體會不同生物之間是相互制約、相互聯系的道理並樹立保護生態平衡的意識呢？怎樣讓深奧的道理符合小學生的認知心理，化難為易呢？在故事部分做，通過對故事的細細體會、感受，讓學生自然地意識到保護生態平衡的重要性。故事與道理渾然一體，深刻的道理就蘊涵在淺顯的故事中。故事部分品讀到位了，道理自然也就懂得了。所以在處理教材時，我花較多的時間重點品讀故事部分的三個文段：
①「20世紀初葉，美國亞里桑那州北部的凱巴伯森林還是松杉蔥郁，生機勃勃。大約有四千隻鹿在林間出沒。凶惡殘忍的狼是鹿的大敵。」再現美麗和諧的自然環境，與後文破壞後的環境形成對比，感受維護生態平衡的重要性；
②「槍聲在森林中震盪。在獵人冰冷的槍口下，狼接連發出慘叫，一命嗚呼。」感受狼的無可奈何和獵人的冷酷無情；
③「整個凱巴伯森林中只剩下不到八千隻病鹿在苟延殘喘」「十萬多隻鹿在森林中東啃西啃，灌木叢吃光了就啃食小樹，小樹吃光後又啃食大樹的樹皮……一切能被鹿吃的食物都難逃厄運。森林中的綠色植被一天天在減少，大地露出的枯黃一天天在擴大。」讓我們彷彿看到了鹿的命運和整個大自然的命運，從而認識到羅斯福總統決定的嚴重錯誤，意識到保護環境、維護生態平衡的重要性。在對語言文字的品讀中道理不需要分析，不需要講解，更不需要灌輸，是潛移默化，是潤物細無聲，是水到渠成。
二、在語文課堂教學中，注重搭建一個點、線、面結合的立體網路，讓學生有多個層面的收獲；努力做到有整體的把握，有清晰的脈絡，也有細節的精彩。一篇較長的如何找到教學的突破口呢？鹿群數量變化的後面隱藏著維護生態平衡的重要性這一主題（而這正是這篇的重點目標），這一組數字就是一個「牽一發而動全身」的點，也是引導學生學習的一條線。所以，我作了如下設計：
①將表示鹿群數量變化的數詞找出來；
②4000隻鹿生活的環境是怎樣的？
③為什麼鹿的數量很快就超過了十萬只？
④後來鹿怎麼又只剩下不到8000隻了呢？
⑤老師深情描述：4000——10萬——8000，不僅僅數字在變化，還有很多事物都發生了改變！狼死了！林毀了！本想保護的鹿也掙扎在死亡線上！（出現，配上讓人震撼的聲音）為什麼？為什麼美麗和諧的自然會變成這樣？你想說點什麼嗎？這幾個數字像一條線將一粒粒珍珠（故事與道理；美麗和諧的自然與殺狼後環境的破壞）串聯起來，使脈絡清楚，學習起來思路清晰。
三、學以致用，融會貫通，讓語文真正地向思維開放、向生活開放、向個性開放。讀書，不僅要讀進去，使自己有所收獲，有所感悟（語言的、思想的、寫法的），還要讀出來，在書中讀到自己，向個性開放；讀到生活，向生活開放；讀書，不僅是接納，是吸取，更是思考，是創新，在接納吸取中拓展思維的廣度，在思考創新中深化思維的深度，提升思維的高度，向思維開放。所以，我做了如下嘗試：
①補白：如果狼會說話，在中彈倒地的那一剎那，它會說什麼呢？培養學生感受文本的敏銳度和想像能力；
②生活中還有這樣互相聯系，互相制約的事物嗎？引導學生從課內走向課外，引導學生關注生活，拓展思維；
③我是老師小幫手：「我現在遇到了一個麻煩：由於事情很多，對班上的情況不能全面、及時地了解，於是在班上設立了值日班長一職，主要負責向老師報告學生的紀律情況，如：誰丟紙屑啦，誰罵人啦，誰抄別值日班長一職撤了？你們幫我出出主意。」引導學生解決生活，在運用中領悟，在運用中發現，在運用中創造，這是學好語文的關鍵。