『壹』 請問一下您，您幫忙找到的高等職業教育學的試題（選擇題）是哪裡可以找到的我現在也十分需要。謝謝！
教育心理學試題及詳解(一)單選題:
1.教-學過程的三種過程是.(選a)a學習過程,教學過程和評價/反思過程b學習過程,教學過程和互動過程c學習過程,教學過程和思考過程d學習過程,教學過程和管理過程
2.教育心理學作為一門獨立的學科,從60年代到70年代末為.(選c)a初創時期b發展時期c成熟時期d完善時期
3.1868年,俄國教育家烏申斯基出版了,對當時的心理學發展成果進行了總結,烏申斯基因此被稱為「俄羅斯教育心理學的奠基人」.(選b)
a《大教學論》b《人是教育的對象》c《教育心理學》d《教育心理大綱》
4.1903年,美國心理學家________出版了《教育心理學》,這是西方第一本以「教育心理學」命名的專著.(選d)a卡列傑夫b廖世承c烏申斯基d桑代克
5.廖世承編寫了我國第一本《教育心理學》教科書是在年.(選d)a1903b1908c1913d1924
6.20世紀初,我國出現的第一本教育心理學著作是1908年由房東岳譯,日本小原又一著的.(選a)a《教育實用心理學》b《教育心理學》c《教育心理大綱》d《教育心理統計》
多選題:
1.福勒和布朗根據教學所關注的焦點問題,把教師的成長分為哪幾個階段:(選acd)a關注生存階段b關注自我階段c關注情境階段d關注學生階段
2.教育心理研究設計應遵循的基本原則:(選bcd)a教育性原則b客觀性原則c系統性原則c理論聯系實際原則
3.以下哪些是基本的測量方法？(選abcd)a自我報告b直接觀察c測驗d教師或同伴的評判
4.以下哪些是宏觀教學系統中的主要變數？(選abcd)a教學內容b學生特點c教師特點d教學環境
5.描述性的研究方法主要有哪些(ac)a觀察法b歸納法c調查法d演繹法
一,單項選擇題1.推動教育學發展的內在動力是()的發展.a教育規律b教育價值c教育現象d教育問題
2.提出「泛智」教育思想,探討「把一切事物教給一切人類的全部藝術」的教育家是()a培根b誇美紐斯c赫爾巴特d贊可夫
3.「我們敢說日常所見的人中,十分之九都是他們的教育所決定的」.這一觀點出自洛克的()a《大教學論》b《教育漫話》c《愛彌兒》d《普通教育學》
4.學校的中心工作是()a教學工作b公共關系c行政工作d總務工作
5.活到老學到老」是現代教育()特點的要求.a大眾性b公平性c終身性d未來性
6.學校管理的目標和尺度是()a經濟收入b良好的公共關系c學校績效d政治影響
7.學校管理的基本途徑是()a教學活動b溝通c教勞結合d協調
8.兒童身心發展有兩個高速發展期:新生兒與青春期,這是身心發展()規律的反映.a順序性b不平衡性c階段性d個別差異性
9.()是全部教育活動的主題和靈魂,是教育的最高理想.
a教育方針b教育政策c教育目的d教育目標
10.學校德育對政治,經濟,文化發生影響的功能即指()
a發展性功能b個體性功能c教育性功能d社會性功能
11.美國各門課程中多樣化的實踐活動,日本的綜合活動時間反映出對()在課程中地位的重視a知識b能力c直接經驗d間接經驗
12.歐洲中世紀的宗教神學課程和工業革命後的以自然科學為基礎的課程屬於課程類別中的()a學科課程b活動課程c綜合課程d融合課程
13.教學活動的本質是()a認識活動b實踐活動c交往活動d課堂活動
14.「除數是小數的除法」,某老師把學生的回答的分12個饅頭的計算板書出來:12÷3=4(人)12÷2=6(人),12÷1=12(人),12÷0.5=24(人),這一做法體現了()
a鞏固性原則b直觀性原則c理論聯系實際原則d因材施教原則
15.布魯納認為,無論我們選擇何種學科,都務必使學生理解該學科的基本結構,依此而建立的課程理論是()
a網路全書式課程理論b綜合課程理論c實用主義課程理論d結構主義課程理論
16.把兩個及其兩個年級以上的兒童編在一個班級,直接教學與布置,完成作業輪流交替進行,在一節課內由一位教師對不同年級學生進行教學的組織形式是(
).a分層教學b合作學習c小班教學d復式教學
17.羅傑斯的「以學生為本」,「讓學生自發學習」,「排除對學習者自身的威脅」的教學原則屬於()a非指導教學模式b結構主義課程模式c發展性教學模式d最優化教學模式
18.最早在教學理論上提出班級授課制思想的是()a泰勒b誇美紐斯c裴斯塔洛齊d凱洛夫
19.「矮子里找高個」,「水漲船高」是一種()a相對評價b絕對評價c定性評價d定量評價
20.從評價的功能上區分,中小學教育評價的類型可分為()a正式評價和非正式評價b相對評價和絕對評價
c形成性評價和總結性評價d正確評價和錯誤評價
二,多項選擇題1.學校文化的內容有()
a教育的理想和追求b對學校功能及社會責任的理解
c對個性的理解d對學習,工作的態度e.對集體的看法
2.學校教育與家庭教育相互配合的方法有()a互訪b**評議c家長會d家長委員會e.校外指導
3.現代教育的特徵主要有()a公共性和生產性b公益性和免費性c科學性d國際性e.終身性和未來性
4.溝通對於學校管理來說,有如下功能()a作出判斷評價b信息傳遞c控制d激勵e.情感交流
5.教育如何培養學生的主體性?措施有()a建立**和諧的師生關系,重視學生自學能力培養b重視學生主體參與課堂,獲得體驗c尊重學生的個性差異,進行針對性教育d教育目標要反映社會發展e.在成熟的基礎上引導發展
6.聘任教師的形式有()a招聘b續聘c解聘d不聘e.辭聘
7.教育目的的功能有()a導向功能b強制功能c調控功能d示範功能e.評價功能
8.參觀教學法可分為()a可行性參觀b准備性參觀c現實性參觀d並行性參觀e.總結性參觀
9.班級組織機構微觀建制的形式有()a委員會制b直線式c參謀制d職能式e.直線職能式
10.咨詢活動的基本原則有()a改變現實,追蹤效果b積極關注和信任來訪學生c注重來訪學生的主動參與d充分支持和鼓勵來訪學生e.嚴格為來訪學生保密
一,單選題.1.世界上最早的一部教育專著是()a《學記》b《論語》c《大教學論》d《普通教育學》答案:a
2.教育的本體功能之一是()a減少人口數量,提高人口素質b促進生產發展,服務經濟建設c對政治經濟有巨大的影響作用d加速年輕一代身心發展與社會化進程答案:d
3.高等學校的雙重任務是()a教學和教育b升學和就業c教學和科研d生活和生產答案:c
4.「百年大計,教育為本」思想的提出是在黨的()a十二大b十三大c十四大d十五大答案:b
5.遺傳素質是人身心發展的()a主導因素b決定因素c物質前提d內部動力答案:c
6.環境決定論的代表人物是()a格塞爾b杜威c華生d霍爾答案:c
7.我國現在實行的義務教育的年限是()a6年b5年c8年d9年答案:d
8.20世紀教育發展總目標中的「兩基」是()a基礎知識和基本技能b基本普及九年義務教育,基本掃除青壯年文盲c基本普及九年義務教育,基本實現素質教育d基礎知識和基本素質答案:b
9.馬克思認為,人的片面發展最嚴重的時期是()a原始社會初期b奴隸社會和封建社會c資本主義社會初期d資本主義高速發展時期答案:c
10.50年代末以美國教育家布魯納為代表提出來的課程理論是()a學科課程理論b結構主義課程論c實用主義課程論d綜合課程論答案:b
11.制定教學計劃的首要問題是()a課程設置b學科順序c課時分配d學年編制答案:a
12.教學從本質上講是一種()a認識活動b智育活動c促進學生全面發展的活動
d教師教和學生學的活動答案:a
13.原始社會末期,擔負教育年輕一代主要任務的是()a學校教育b家庭教育c社區教育d社會教育答案:b
14.「師者,所以傳道,授業,解惑也」出自()a《學記》b《師說》c《論語》d《春秋》答案:b
15.教師職業開始出現始於()a原始社會末期b奴隸社會初期c封建社會初期d資本主義社會初期答案:b
16.「教師中心論」的代表人物是()a杜威b誇美紐斯c華生d赫爾巴特答案:d
17.最早提出教育要適應兒童的年齡階段,進行和諧發展的教育思想家是()a柏拉圖b昆體良c皮亞傑d亞里士多德答案:d
18.蘇霍姆林斯基教育思想的核心內容是()a,全面發展的教育理論b認知結構理論c教學與發展理論d教學過程最優化理論答案:a
19.我國奴隸社會的教育內容是()a四書五經b六藝c自然科學d生產技能答案:b
20.我國最早使用「教育」一詞的是()a孔子b孟子c許慎d朱熹答案:b
二,多選題.
1.構成教育活動最基本的要素有()a教育者b受教育者c教育內容d教育環境e.教育形式答案:abc
2.人的教育活動和動物「教育活動」的本質區別是()a模仿性b意識性c規律性d社會性e.復雜性答案:bd
3.下列哪些有關教育的論述出自《論語》？a不憤不啟,不悱不發b教也者,長善而救其失者也c教,上所施,下所效也d學而不思則罔,思而不學則殆e.其身正,不令而行;其身不正,雖令不從答案:ade
4.原始社會教育的特點是()a無階級性b為生產勞動服務c在社會生活中進行d教育手段極端簡單e.在特定場所進行答案:abcd
5.教育的「三個面向」是指教育要()a面向學生b面向未來c面向現代化d面向21世紀e.面向世界答案:bce
6.生產力對教育的影響主要表現為()a為教育發展提供基礎性條件b決定教育發展的規模和速度c影響教學方法,教學手段和教學組織形式的改革d制約教育目的e.制約教育內容的選擇答案:abcde
7.教育的人口功能主要表現為()a減少人口數量,控制人口增長b提高人口素質,改變人口質量c有利於人口遷移d使人口結構趨向合理e.控制人口流動答案:abcd
8.教育現代化的主要內容有()a教育觀念現代化b教育內容現代化c教育管理現代化d教育條件設備現代化e.教師素質現代化答案:abcde
9.我國學校教育的類別結構主要包括()a基礎教育b成人教育c高等教育d中等教育e.職業技術教育答案:abce
10.學制具體規定著()
a學校的性質b學校的任務c入學條件d修業年限e.學校之間的關系答案:abcde
11.教育目的作用主要表現為()
a導向作用b選擇作用c激勵作用d評價作用e.協調作用答案:abcde
12.在教育目的的價值取向上堅持個人本位論的代表人物有()
a盧梭b裴斯泰洛齊c洛克d赫爾巴特e.福祿倍爾答案:abce
13.潛在課程主要是指()a學生在人際交往中受到的影響b教學過程中的思想品德教育內容c校風,班風等制度化與非制度化的影響d學校物質文化所構成的物質文化影響e.未來社會要求的新科技答案:acd
14.課程現代化的代表人物有()a布魯納b贊可夫c杜威d克伯屈e.瓦?根舍因答案:abe
15.學校教育的基本途徑有()a教學b科研c課外活動d社會實踐e.智育答案:acd
16.目前,我國獨生子女教育上的片面性,主要表現在忽視孩子的()
a身體鍛煉b精神生活c品德培養d智力開發
e.自立意識,自理能力答案:abce
17.社區教育的作用主要有()
a協調育人b優化環境c組織協調d監督管理e.主導學生發展方向答案:abcd
18.教師勞動的復雜性主要是由()決定的
a工作性質b工作任務c教育法規d勞動手段的特殊性e.勞動過程的特殊性答案:abe
19.我國有哪些法律專門規定了少年兒童受教育的權利？()
a《中華人民共和國憲法》b《中華人民共和國刑法》c《中華人民共和國教育法》d《中華人民共和國義務教育法》e.《中華人民共和國教師法》答案:acd
20.義務教育是一種()a普及性教育b自願性教育c強制性教育d淘汰性教育e.選拔性教育答案:ac
一.選擇題
(1)制度化教育出現的標志是()a人類教育的產生b古代學校的出現
c近代學校系統的形成d終身教育的實現
(2)孔子的教育思想集中體現在()a《論語》b《學記》c《大學》d《中庸》
(3)傳統教育學的代表人物和著作是()a誇美紐斯的《大教學論》b赫爾巴特的《普通教育學》c洛克的《教育漫話》d杜威的《**主義教育》
(4)生產力發展水平決定著()a教育的領導權b教育的權利c教育目的的性質d教育結構的變化
(5)人力資本理論說明了()a教育對生產力發展的促進作用b生產力對教育的制約作用c教育對科學技術發展的作用d科學技術對教育的影響作用
(6)強調人的身心發展的動因是人自身的內在需要,身心的發展是人的潛能的完善這種理論是()a內發論b外鑠論c成熟論d多因素相互作用論
(7)環境對個體的發展作用是()a決定作用b導向作用c提供了多種可能d促進作用
(8)下列哪個選項既是教育工作的出發點,又是教育工作的歸宿()
a教育方針b教育目的c德育d智育
(9)我國教育目的的理論基礎是()a人的身心發展規律b人的自然發展說c馬克思關於人的全面發展說d馬克思主義人的本質觀
(10)教育過程中的學生是()a未成熟的人b發展中的人c成熟的人d被塑造的人
(11)師生關系在社會道德方面是()a授受關系b指導和被指導的關系c相互促進的關系d相互制約的關系
(12)培養學生作為一個公民所必須的讀寫算的基本能力和公民一般教養的課程是()a基礎型課程b發展型課程c知識型課程d工具型課程
(13)《中共中央國務院關於深化教育改革全面推進素質教育的決定》指出,基礎教育立新的課程體系,試行()a國家課程b地方課程c教學課程d三者都是
(14)教學過程既是學生認知過程,又是()a教師完成教學任務的過程b學生完成學習任務的過程c促進教師發展的過程d促進學生發展的過程
(15教學過程的中心環節是)a引起學習動機b領會知識c鞏固知識d運用知識
(16)教學工作的中心環節是()a備課b上課c講授新知識d領會新知識
(17)近代隨著大工業生產所產生的教學組織形式是()a個別教學b班級授課制c分組教學d現場教學
(18)德育過程的理論基礎是()a掌握知識b激發情感c道德內化d活動和交往
(19)學校進行德育的基本途徑是()a包括政治課在內的活動b班主任工作c團隊活動d社會活動
(20)通過對集體的管理去間接的影響個人,又通過對個人的直接管理去影響個別學生,這種班級管理模式是()a**管理b平行管理c集體管理d目標管理
一,單項選擇題1.人本主義心理學的代表人物是()a華生b馬斯洛c霍爾d杜威
2.心理學屬於()a自然科學b社會科學c自然科學和社會科學雙重性質的科學d哲學
3.有預定目的,需要一定意志努力的注意是()a隨意注意b不隨意注意c隨意後注意d無意注意
4.覺察刺激之間微弱差別的能力稱為()a絕對感覺閾限b絕對感受性c差別感覺閾限d差別感受性
5.「入芝蘭之室,久而不聞其香」描述的是()a適應現象b聽覺適應c嗅覺刺激d味覺刺激
6.信息在短時記憶中一般只保持()秒鍾.a1～2b20～40c60～70d70～80
7.學習新信息對已有舊信息回憶的抑製作用叫()a前攝干擾b倒攝干擾c消退抑制d超限抑制
8.短時記憶容量有限,為了使其包含更多的信息,可採用的方式是()a感覺登記b注意c組塊d復述
9.概念的內涵指的是概念所反映的事物的本質,外延指的是概念的范圍.概念的內涵增加的同時,也就是使本質的條款更多,它的外延就()了.a大b多c小d增加
10.先有一個目標(目的),它與當前的狀態之間存在著差異,人們認識到這個差異,就要想出某種辦法採取活動(手段)來減小這個差異.這種解決問題的方法或策略是()
a爬山法b逆向工作法c手段-目的分析法d嘗試錯誤法
11.流體智力和晶體智力說是由美國心理學家()提出來的.a斯皮爾曼b卡特爾c瑟斯頓d吉爾福特
12.我國古代思想家王充所說的「施用累能」是指()
a學校教育對智力的影響b社會實踐對智力的影響c遺傳對智力的影響d家庭環境對智力的影響
13.個體的成就動機中含有兩種成分:追求成功的傾向和()
a追求利益的傾向b迴避失敗的傾向c迴避困難的傾向d追求刺激的傾向
14.具有感染性的,比較平穩而相對持久的情緒狀態是()a熱情b心境c激情d應激
15.某學生活潑,好動,樂觀,靈活,喜歡交朋友,愛好廣泛,穩定性差,缺少毅力見異思遷.他的氣質類型屬於()a多血質b膽汁質c粘液質d抑鬱制
16.信息的發送者與信息的接受者之間的信息相互作用過程是()
a信息傳播b人際溝通c人際吸引d人際關系
17.吃不著葡萄說葡萄酸,得不到的東西是不好的,這種心理防禦方式稱為()
a否認b文飾c投射d幻想
18.某生學習成績較差,卻經常在同學面前炫耀自己的父親是××級幹部,以求得心理滿足.這是採用了()這種心理防禦方式的表現.a升華b補償c退行d轉移
19.人的發展是指人類身心的生長和()a增強b變化c成熟d死亡
20.去過幾次小朋友的家,就能畫出具體的路線圖來.認知發展到哪一階段的兒童能做到這種程度()
a感知運動階段b前運算階段c具體運算階段d形式運算階段
二,多項選擇題
1.注意的功能有()a調節功能b維持功能c抑制功能d選擇功能e.啟動功能
2.知覺的特性包括()a整體性b選擇性c恆常性d間接性e.理解性
3.陳述性記憶處理陳述性知識,如()a字詞b人名c時間d觀念e.怎樣騎車
4.心理測驗的技術指標包括量表的()a難度b效度c信度d標准化e.知名度
5.性向測驗用以測量()a潛在才能b能力傾向c性別傾向d性別態度e.成就
6.一般認為,動機具有以下幾種功能()
a選擇功能b激活功能c指向功能d調節與維持功能e.集*****能
7.情緒與情感的反映特點不同,情緒具有()a情境性b激動性c暫時性d表淺性e.外顯性
8.人格的本質特徵有()a獨特性b穩定性c綜合性d復雜性e.功能性
9.根據國內外的研究與實踐,人的心理健康水平大致可劃分為三個等級()a一般常態心理b人格障礙心理c輕度失調心理d嚴重病態心理e.精神病
10.發展心理學的主要研究方法有()
a橫斷研究法b封閉式研究法c縱向研究法d開放式研究法e.群體序列研究法
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中學教師資格考試心理學模擬試題之二參考答案
一,單項選擇題(每小題1分,共20分)
1.b2.c3.a4.d5.a6.b7.b8.c9.c10.c11.b12.b13.b14.b15.a16.b17.b18.b19.b20.c
二,多項選擇題(每小題1分,共10分)
1.abd2.abce3.abcd4.bcd5.ab6.bcd7.abcde8.abcde9.acd10.ace
單選題:
1.以下哪位不是人本主義心理學的主要代表人物:(選d)
a柯姆斯b馬斯洛c羅傑斯d皮亞傑
多選題:
1.學生的學習具有以下特點選abcd)a主動性b被動性c間接性d計劃性
2.以下哪些是影響人腦發展和機能的因素:(選abcd)
a營養b情緒c環境d飲食
單選題:
1.操作性條件反射學說的代表人物是:選a
斯金納巴甫洛夫桑代克班杜拉
2.美國第一個將伊凡?巴甫洛夫的研究結果作為學習理論的基礎的人是:選d
巴甫洛夫桑代克班杜拉華生
3.最早提出經典性條件反射的人是:選b
斯金納巴甫洛夫桑代克班杜拉
多選題:
1.桑代克主張的三個學習律是:選acd
准備律因果律練習律效果律
教師資格認定考試中學教育心理學模擬試卷1
一.選擇題
1.中學生利用認知結構中原有的上位概念來學習新的下位概念的學習模式是(並列結合學習,類屬學習,下位學習,上位學習)
2.充分利用學生頭腦中生動而鮮明的形象來幫助記憶,這是使用了(組織策略,精加工策略,元認識策略,復述策略)
3.教育心理學發展的成熟時期所對應的年代是(20世紀20年代到50年代,20世紀80年代以後,20世紀60到70年代末,20世紀90年代起)
4.只能進行自我中心思維的兒童,其認知發展處於(前運算階段,感知運動階段,具體運算階段,形式運算階段)
5.形狀知覺形成的關鍵期是(2歲,4－5歲,4歲,6歲)
6.「榜樣學習」的教育效應最適合的心理學解釋理論是(強化說,認知失調論,從眾說,觀察學習理論)
7.個體傾向於利用自己身體或內部參照作為信息加工依據的學習風格(場依存性,場獨立性,沖動性,沉思性)
8.先行組織者教學策略是給學習者提供(圖表,新知識,認知框架,以上都對)
9.心理學家研究認為,態度的核心成分是(認知成分,情感成分,行為傾向成分,認知與情感成分)
10.以概念同化的學習方式獲得概念主要發生在(學齡期,學前期,成人,以上都是)
11.奧蘇伯爾的同化模式中,總括性同化又稱(下位學習,上位學習,並列結合學習,相關類屬學習)
12.心理定勢對解決問題具有(積極作用,消極作用,既有積極也有消極作用,沒有作用)
13.兒童能運用表象來表現他們的世界所發生的事並能據此進行想像,從而獲得知識.這種認知表徵是(動作表徵,符號表徵,映象表徵,表象)
14.維果茨基的最近發展區是指(最新獲得的能力,超出目前水平的能力,兒童現有發展水平與可能的發展水平之間的距離,需要在下一發展階段掌握的能力)
15.運動符號辦事的能力是(言語信息,智慧技能,認知策略,動作技能)
16.學生剛學英語時,對26個字母的記憶兩頭容易,中間難,這種現象的解釋是(痕跡消退說,動機說,同化說,前攝抑制與倒攝抑制)
17.學過高等數學後有利於初等數學的進一步理解和掌握,這屬於(順向正遷移,逆向正遷移,順向負遷移,逆向負遷移)
18.在哪個階段,學生的倫理道德開始形成但又具有兩極分化的特點(學前階段,小學階段,初中階段,高中階段)
19.「殺雞嚇猴」的教育效應最易被解釋的現代心理學理論是(強化原理,認知失調說,從眾說,觀察學習說)
20.學生學習直角三角形,這種學習屬於(詞彙學習,符號學習,概念學習,命題學習)
教師資格認定考試中學教育心理學模擬試卷2
一選擇題
1.有機體學會對條件刺激和條件刺激相類似的刺激作出不同的行為反應,巴甫洛夫稱之為(刺激泛化,刺激比較,刺激分化,行為強化)
2.當學生取得好的成績後,老師家長給予表揚和鼓勵,這符合桑代克學習規律中的(准備律,練習律,動機律,效果律)
3.在學習過程中,學習者本人並沒有受到直接的外在強化,但通過觀察他人某種行為收到強化,從而在自己身上也產生了類似的強化效果,心理學家班杜拉將這種現象稱為(內在強化,負強化,替代強化,無意強化)
4.發現學習理論的提出者是(布魯納,加涅,奧蘇伯爾,苛勒)
5.先於所要學習的新材料呈現的一種引導性材料,它對新學習材料的簡化與概括,在新學習材料與學習者原有觀念之間起認知橋梁的作用,這種學習的內容的組織技術或者教學策略叫(先行組織者,認知結構,比較性組織者,固定點)
6.在教學過程中,教師運用多媒體教育手短模段實物的形象,為學生提供學習的感性材料,這稱為(模象直觀,實物直觀,言語直觀,想像直觀)
7.在教學過程中,教師為了讓學生掌握知識的本質意義,需要變換知識的呈現方式,其中本質屬性保持恆在,而非本質屬性可有可無,這在心理學中稱為(變式,比較,概括,抽象)
8.在學習過程中,學習者針對所學內容畫出網路關系圖,這種學習策略屬於(元認識策略,認知策略,資源管理策略,復述策略)
9.根據韋克斯勒智力測驗量表,被稱為天才的人,其智力必須超過(100,120,140,130)
10.將教學目標由低到高依次分為知識,領會,應用,分析,綜合和評價六個層次的心理學家是(加涅,桑代克,布魯納,布盧姆)
11.個性中具有核心意義的,表現一個人對現實穩定的態度和相應的習慣化的行為方式叫(能力,氣質,性格,習慣)
12.首倡兩難故事法研究道德發展階段的心理學家是(科爾博格,皮亞傑,斯金納,巴甫洛夫)
13.少年期的年齡一般在(6,7歲--11,12歲,11,12歲--14,15歲,8,9歲--16,17歲,6,7歲--14,15歲)
14.認知結構遷移理論的提出者是(桑代克,賈德,奧蘇伯爾,布魯納)
15形成性評價通過發生在(教學過程之前,學生畢業時,教學過程之後,教學過程之中)
教師資格認定考試中學教育心理學模擬試卷3
一.選擇題
1.「先行組織者」教學策略是一種的教學技術.(強調直觀教學,強調新知識與學生認知結構中適當知識聯系,激勵學生的學習動機,引導學生的發現行為)
2.按照自我意識發展理論,生理自我成熟的年齡是(7歲,3歲,12歲,18歲)
3.提出最近發展區理論的心理學家是(維果斯基,布魯納,加涅,桑代克)
4.品德的心理結構包括道德認識,道德行為和(道德素質,道德情感,道德修養,道德學習)
5.選擇教學方法的主要依據是(教學目標和學生學習結果的類型,教學媒體,教師的愛好,教學有法,教無定法)
6.按照學習遷移內容的抽樣與概括化水平進行的劃分,可以分為(水平遷移與垂直遷移,正遷移與橫向遷移,普通與特殊遷移,順向與逆向遷移)
7.奧蘇伯爾提出的解釋遺忘原因的理論是(痕跡衰退說,干擾說,同化說,動機說)
8.安德森的心理技能形成三階段論的第三個階段是(認知階段,聯結階段,評價階段,自動化階段)
9.態度與品德形成過程經歷的第二階段是(依從,接受,認同,內化)
10.學習效率和動機水平之間存在(線性關系,u型關系,倒u型關系,平行關系)
11.學習心理學研究的對象是(學生,人和動物,動物,兒童)
12.根據學習的定義,下列屬於學習的現象是(吃了酸的食物流唾液,望梅止渴,蜘蛛織網,兒童模仿電影中人物的行為)
13.「舉一反三」和「觸類旁通」所說的是(創造性,學習遷移,發現教學法,學會學習)
14.現代認知心理學認為,教學促進智力發展的最佳途徑是(發展認知結構說,習得三類知識,培養認知過程品質說,認識發生論)
15.如果一個家長想用看電視作為強化物獎勵兒童認真按時完成作業得行為,最合適得安排應該是(讓兒童看完電視以後立即督促他完成作業,規定每周看電視得適當時間,懲罰孩子過分喜歡看的行為,只有按時完成家庭作業後才能看電視)
二.選擇題
1.歐洲奴隸社會中,斯巴達教育特別重視(文化知識教育,藝術教育,讀寫算教育,軍事體操教育)
2.制度化教育出現的教育標志是(人類教育的產生,古代學校的出現,近代學校體系的形成,終身教育的實現)
3.生產力發展水平決定著(教育的領導權,受教育的權利,教育目的的性質,教育結構的變化)
4.強調人的身心發展的動因是人自身的內在需要,身心的發展是人的潛能的完善,這種理論是(內發論,外鑠論,成熟論,多因素相互作用論)
5.我國教育目的的理論基礎是(人的身心發展規律,人的自然發展學說,馬克思主義人的本質觀,馬克思關於人的全面發展學說)
6.師生關系在社會道德方面是(授受關系,指導和被指導關系,相互促進關系,相互制約關系)
7.培養學生作為一個公民所必須的讀寫算的基本能力和公民一般教養的教程是(基礎型課程,發展型課程,知識性課程,工具性課程)
8.教學過程的中心環節是(引起學習動力,領會知識,鞏固知識,運用知識)
9.近代隨著大工業生產所產生的教學組織形式是(個別教學,班級授課制,分組教學,班級教學)
10.德育過程的基礎是(掌握知識,激發情感,道德內化,活動和交往)