⑴ 一個中央電視台九幾年播出的日本電影的名字
《童年軼事》
只記得僅僅播放過一次，大概是94或者95年的某個下午播放的
一個10歲左右的男孩家裡有個老太太總給他講鬼故事，
我記得有什麼趴在人身上讓人動不了的藍色的滑溜鬼，
洗澡時出現的紅色的小鬼，撒豆的鬼……
男孩手上長了個瘊子老太太告訴他要用茄子皮蹭掉，
他剛要動手小瘊子跟他求饒他就沒蹭，
結果小瘊子變成了大鬼，
老太太就給他全身畫了符大鬼就看不到他了……
後來從東京來了一個得了結核病的女孩，
男孩很喜歡她，
有一次男孩做夢夢見和女孩一起騎著鶴飛到天上，
還在天上看見了做第二職業的撒豆鬼，
然後女孩就撇下他自己飛走了，
男孩醒過來就得知他喜歡的少女已經病死了....
⑵ 找幾個不同類的病句，+修改+講解
1、上星期去植樹了。[缺少主語]
[修改]我上星期去植樹了。
2、今天，全體五年級三班同學參加了書畫比賽。[用詞顛倒]
[修改]今天，五年級三班全體同學參加了書畫比賽。
3、他的看法是對的，正確的。[用詞重復]
[修改]他的看法是正確的。
4、同學們坐在寬廣的閱覽室里看書。 [用詞不當]
[修改]同學們坐在寬闊的閱覽室里看書。
主語殘缺
1、通過這次學習，使我的水平有了極大的提高。
這次學習，我的水平有了極大的提高。
2、從上述有目共睹的事實中，證明了黨的方針政策是從群眾中來的。
上述有目共睹的事實，證明了黨的方針政策是從群眾中來的。
謂語殘缺
1、最近又發動了全面的質量大檢查行動，要在這個行動中建立與加強技術管理制度等一系列的工作。
最近又發動了全面的質量大檢查行動，要在這個行動中完成建立與加強技術管理制度等一系列的工作。
2、舊社會，勞動人民吃不飽、穿不暖的生活。
舊社會，勞動人民過著吃不飽、穿不暖的生活。
3、全校師生在雷鋒精神的鼓舞下，好人好事，如雨後春筍似的涌現出來。
全校師生在雷鋒精神的鼓舞下力爭上游，好人好事，如雨後春筍似的涌現出來。
賓語殘缺
1、校黨委討論了發動全體師生開展愛國衛生運動。
校黨委討論了發動全體師生開展愛國衛生運動的問題。
2、我們要盡一切力量使我國農業走上機械化、集體化。
我們要盡一切力量使我國農業走上機械化、集體化的道路。
必要的修飾語殘缺
1、要想取得優異成績，必須付出勞動。
要想取得優異成績，必須付出艱苦而有效的勞動。
2、在這次全校乒乓球單打比賽中，張強和李麗奪得了男女冠軍。
在這次全校乒乓球單打比賽中，張強和李麗分別奪得了男女冠軍。
關聯詞語殘缺
1、新加坡的竹節蟲不僅體色幾乎和竹子一樣，體形在安靜時完全像一枝樹枝。
新加坡的竹節蟲不僅體色幾乎和竹子一樣，而且體形在安靜時完全像一枝樹枝。
2、這次學術會，時間並不長，收獲很大。
這次學術會，雖然時間並不長，但是收獲很大。
3、即使你講得再好，我們不聽。
即使你講得再好，我們也不聽。
4、家大業大，也要節省不必要的開支和浪費。
即使家大業大，也要節省不必要的開支和浪費。
成分贅余
主語多餘
1、老舍的寫作風格總是和人民同甘共苦、風雨同舟的。
老舍的寫作總是和人民同甘共苦、風雨同舟的。
謂語多餘
1、上次從你院借來的講義，正在進行列印，上課前可以發到學生手中。
上次從你院借來的講義，正在列印，上課前可以發到學生手中。
2、籃球場上十位隊員正在激烈地打比賽。
籃球場上十位隊員正在激烈地比賽。
賓語多餘
1、我國著名史學家司馬遷以畢生的精力完成了《史記》的編寫。
我國著名史學家司馬遷以畢生的精力完成了《史記》。
2、今天，我到揚州瘦西湖的地方，游覽了白塔、釣魚台和五亭橋等風景點。
今天，我到揚州瘦西湖，游覽了白塔、釣魚台和五亭橋等風景點。
定語多餘
1、全面推行素質教育，是當前教育的當務之急。
全面推行素質教育，是教育的當務之急。
狀語多餘
1、雪蓮牌襯衫，無論在款式上、質量上，還是包裝上，都可以堪稱全國一流。
雪蓮牌襯衫，無論在款式上、質量上，還是包裝上，都堪稱全國一流。
2、我在心裡由衷地感謝這些人。
我由衷地感謝這些人。
3、漫山遍野到處都是水果：梨呀、蘋果、柿子……
漫山遍野都是水果：梨呀、蘋果、柿子……
補語多餘
1、為了精簡字數，不得不略加修改一些。
為了精簡字數，不得不略加修改。
可有可無
1、不知不覺就走了十里路左右的距離。
不知不覺就走了十里路左右。
2、父親逝世離現在已整整九年了。
父親逝世已整整九年了。
誤用「的」字
1、出人意料的是，今年三月，物價的下跌，後來慢慢地穩定了。
出人意料的是，今年三月，物價下跌，後來慢慢地穩定了。
2、由於歷代動亂和氣候的潮濕，幾乎所有當時的繪畫遭到毀滅。
由於歷代的動亂和氣候潮濕，幾乎所有當時的繪畫遭到毀滅。
搭配不當：
主謂搭配不當
1、它每年的發電量，除了供給杭州使用外，還向上海、南京等地輸送。
它每年發的電，除了供給杭州使用外，還向上海、南京等地輸送。
2、沙沙的浪聲和銀光閃閃的海面構成一幅多麼好看的畫面。
銀光閃閃的海面構成一幅多麼好看的畫面。
3、青年學生是長身體、長知識，形成人生觀、世界觀的關鍵時期，因此我們必須對他們全面關心和嚴格要求。
青年學生時期是長身體、長知識，形成人生觀、世界觀的關鍵時期，因此我們必須對他們全面關心和嚴格要求。
4、擺在翻譯工作者面前的任務就是如何提高翻譯質量的問題了。
擺在翻譯工作者面前的任務就是如何提高翻譯質量。
5、秋天的北京是最美的季節。
北京的秋天是最美的季節。
6、在哈爾濱、沈陽兩地舉辦的日本電影周以及在我國其它省市陸續上映的五部日本影片，是這幾年來日本影片中具有獨特風格和民族特色的作品。
在哈爾濱、沈陽兩地舉辦的日本電影周上映的以及在我國其它省市陸續上映的五部日本影片，是這幾年來日本影片中具有獨特風格和民族特色的作品。
動賓搭配不當
1、如果不重視網路道德建設，一些道德敗壞現象及消極落後思想就可能通過網路影響人們的身心健康，違反正常的社會秩序，損害改革發展的大局。
如果不重視網路道德建設，一些道德敗壞現象及消極落後思想就可能通過網路影響人們的身心健康，干擾正常的社會秩序，損害改革發展的大局。
2、蘇聯小說《鋼鐵是怎樣煉成的》塑造了共產黨員保爾•柯察金的英雄事跡。
蘇聯小說《鋼鐵是怎樣煉成的》塑造了共產黨員保爾•柯察金的英雄形象。
3、同學們懷著崇敬的心情注視和傾聽著這位見義勇為的英雄的報告。
同學們懷著崇敬的心情傾聽著這位見義勇為的英雄的報告。
4、最近，濟南推行文明服務用語和服務忌語，此舉受到了廣大市民的歡迎。
最近，濟南推行文明服務用語，此舉受到了廣大市民的歡迎。
5、你可以在網際網路上閱讀到以前無緣見到的珍貴文件、書籍、錄音和影像資料。
你可以在網際網路上閱讀到以前無緣見到的珍貴文件、書籍、影像資料。
6、解放軍多次搶險救災，保護了人民群眾生命財產的安全。
解放軍多次搶險救災，保護了人民群眾生命財產。
修飾語與中心語搭配不當
定語與中心語搭配不當
1、自己有雙聰明能乾的手，什麼都能造出來。
自己有雙能乾的手，什麼都能造出來。
狀語與中心語搭配不當
1、我們嚴肅地研究了職工們的建議，又虛心地徵求了專家們的意見。
我們認真地研究了職工們的建議，又虛心地徵求了專家們的意見。
2、某工廠以技術進步為動力，不斷致力於新產品、新技術、新工藝、新材料的研製開發。
某工廠以技術進步為動力，不斷致力於新產品、新材料的研製開發。
補語與中心語搭配不當
1、同學們把教室打掃得乾乾凈凈、整整齊齊。
同學們把教室打掃得乾乾凈凈。
一面與兩面搭配不當
1、做好生產救災工作，決定於幹部作風是否深入。
能否做好生產救災工作，決定於幹部作風是否深入。
2、藝人們過去一貫遭白眼，如今卻受到人們熱切的青睞，就在這白眼與青睞之間，他們體味著人間的溫暖。
藝人們過去一貫遭白眼，如今卻受到人們熱切的青睞，就在這白眼與青睞之間，他們體味著人間的冷暖。
關聯詞語搭配不當
1、只有好好聽課，好好完成作業，學習成績就能大幅度提高。
只有好好聽課，好好完成作業，學習成績才能大幅度提高。
2、想像不但對於詩人的創作是一種必要，對於讀者的欣賞也是一種必要。
想像不僅對於詩人的創作是一種必要，對於讀者的欣賞也是一種必要。
3、既然你來了，我也該走了。
既然你來了，我就該走了。
定語位置不當
定語和中心語的位置顛倒
1、我國棉花的生產，長期不能自給。
我國生產的棉花，長期不能自給。
把定語放在狀語的位置上
1、廣大青年表現出無比的進行改革的熱情。
廣大青年表現出進行改革的無比的熱情。
兩個定語先後語序不當
1、這次展覽會展出了幾千年前剛出土的文物。
這次展覽會展出了剛出土的幾千年前的文物。
狀語位置不當
把狀語放在定語的位置上
1、老師說課堂上應該發揮學生的充分的作用。
老師說課堂上應該充分的發揮學生的作用。
兩個狀語前後位置顛倒
1、我們順利地按照高老頭畫的那張簡圖找到了傳說中的那位神獵手。
我們按照高老頭畫的那張簡圖順利地找到了傳說中的那位神獵手。
2、李強把張卓不放在眼裡。
李強不把張卓放在眼裡。
多項狀語次序不當
1、第二天，世界各大報紙關於這起震驚國際體壇的事件都作了詳細報道。
關於這起震驚國際體壇的事件，世界各大報紙都作了詳細報道。
虛詞位置不當
副詞「不」的位置不當
1、我們如果把自己國內的事情不努力搞好，那麼在國際上就很難有發言權了。
我們如果不努力把自己國內的事情搞好，那麼在國際上就很難有發言權了。
2、如果趁現在不趕快檢查一下代耕工作，眼前地就鋤不好。
如果不趁現在趕快檢查一下代耕工作，眼前地就鋤不好。
關聯詞語位置不當
1、不但她好好學習，而且還幫助其它同學。
她不但好好學習，而且還幫助其它同學。
2、他如果不能實事求是，事業就會受到損失。
如果他不能實事求是，事業就會受到損失。
主客顛倒
1、在那個時候，報紙與我接觸的機會是很少的。
在那個時候，我和報紙的接觸的機會是很少的。
2、數學對於我不感興趣。
我對數學不感興趣。
復句內順序不當
1、春風一陣陣吹來，樹技搖曳著，月光、樹影一齊晃動起來，發出沙沙的響聲。
春風一陣陣吹來，樹技搖曳著，發出沙沙的響聲，月光、樹影一齊晃動起來。
⑶ 1990年左右的片子把日本的電影幾個小孩演的里邊有幾個小孩吃麵包圈還有一個袋子里邊是鬼好像後來出來了
是不是央視翻譯出來的名字叫《童年軼事》 日文名字是《児童期は楽をして仕える》 一個10歲左右的男孩家裡有個老太太總給他講鬼故事， 我記得有什麼趴在人身上讓人動不了的藍色的滑溜鬼， 洗澡時出現的紅色的小鬼，撒豆的鬼…… 男孩手上長了個瘊子老太太告訴他要用茄子皮蹭掉， 他剛要動手小瘊子跟他求饒他就沒蹭， 結果小瘊子變成了大鬼， 老太太就給他全身畫了符大鬼就看不到他了…… 後來從東京來了一個得了結核病的女孩， 男孩很喜歡她， 有一次男孩做夢夢見和女孩一起騎著鶴飛到天上， 還在天上看見了做第二職業的撒豆鬼， 然後女孩就撇下他自己飛走了， 男孩醒過來就得知他喜歡的少女已經病死了， 他很難過，他的爸爸對他說 "你一定是戀愛了，我初戀是在幼兒園，我們幼兒園的老師轉走了，我哭得死去活來"…… 以下是我在網上找到的某人對於此片的記憶： 那是很久以前看的一部電影中的一個鏡頭。那是一部日本電影，據說由一個漫畫家的童年回憶拍成。那裡有很多動畫，主要就是那些鬼。 有很多種鬼，名字我只記得一個「撒豆鬼」，還有幫人在考試中作弊的鬼，以及說了上述那句話的鬼。全都很有趣，有些很可愛。 人在小時候能看見這些鬼，就像在人類社會的童年，神也是與人同住的。 片中主人公——一個小孩，在一個老婆婆幫他開了眼後，就在周圍看到各種各樣的鬼。 這部片子挺好，而根據一個定律，我沒看到它的開始。（好片子總看不到開頭。）之所以喜歡，原因之一，所敘述的事發生在一個夏天，童年的夏天特別漫長。（我童年的日子，無論夏冬，一樣蒼白。） 當時的日本社會也處於童年，也就是說處於變革之中，又一次站在起跑線上。也是充滿了躁動，充滿了好奇，充滿了活力。他的父親將電影介紹到鄉村，開了一家電影院。幾個小夥伴聽說城裡來了一種新的食品叫麵包，走了好幾里路，買了幾個回來，本來他想將麵包送給一位心儀的小姑娘，（她是城裡人，下鄉養病）走得又累又餓，在想像中看到她拿著麵包，說「連麵包也沒吃過，真是鄉下人啊！」一氣之下就將麵包吃了。 我的悲喜過多地被「國家」這個龐然大物所操縱，不是很能以個體為單位看事物。由此片中所有人的行為在我看來都很有朝氣，預示了遠大的前程，充滿了生命力。其實當然不比如此附會。那個小姑娘生病死去，也出現了一段動畫，只有小孩才能將死亡想得這么美。（我當然沒當過這種小孩。）片子最後就是在鬼節（？）他與父親及許多人到河邊放燈，死亡在其中有極淡的哀愁，反而更多的是生命力。
⑷ 問兩部有些年頭的日本電影名字
片山刑警在山城、片山刑警在海島、片山刑警在酒吧
⑸ 病句修改
【「病句」的概念】
所謂病句，就是有毛病的句子。凡是違反語法結構規律或客觀事理的句子都是病句，前者叫語法錯誤，後者叫邏輯錯誤。
【對錯關鍵】
1、成分殘缺
2、語序不當
3、搭配不當
4、表意不明
5、不合邏輯
6、重復累贅
7、句式雜糅
8、前後矛盾
9、否定不當
【例句】
1.上星期去植樹了。
[分析]沒有主語
[修改1]我們全班上星期去植樹了 [修改2]上星期我們全班去植樹了.
2.今天，全體三年級一班同學看了電影。
[分析]用詞顛倒
[修改]今天，三年級一班全體同學看了電影
3.他的看法是對的，正確的。
[分析]用詞重復（兩個詞或兩個以上詞義相同才能稱用詞重復）
[修改1]他的看法是對的 [修改2]他的看法是正確的
4.同學們坐在寬廣的閱覽室里看書。
[分析]用詞不當
[修改]同學們坐在寬敞的閱覽室里看書
【修改方法】
1、了解病句的幾種常見類型，特別是《考試說明》中指出的6種類型；語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂、表意不明、不合邏輯。要熟悉改病句的常規方法。
2、修改病句的目的是為了使句子表達准確，語句明白無誤。修改病句時，必須保留原意，不可改走樣了。
3、從語法角度入手，抓住句子主幹。無論是單句、復句，抓住了句子主幹，也就抓住了句子的基本意思，在改病句時有利於保留原意。抓住主幹時要注意辨認主幹是否有毛病，如是否有成分殘缺，主謂、動賓搭配不當等毛病，要先予以改正。
4、從詞法角度入手，看看句子的修飾語同中心語的搭配是否恰當，句子的實詞、虛詞的運用是否恰當。
5、從邏輯事理入手。中學課文雖沒有章節專門介紹邏輯知識，但在修改病句時卻常需要一定的邏輯知識。平時應注意掌握一些基本的邏輯知識。有些句子在邏輯上出現毛病，修改時就要從邏輯角度加以考慮。
6、選用、仿用、變換句式
7、擴展語句，壓縮語段
【詳細說明】
1、成分殘缺
（1）濫用介詞造成主語殘缺
☆通過這次學習，使我的水平有了極大的提高。
•去掉「通過」，讓「學習」作主語；去掉「使」，讓「水平」作主語
☆從上述有目共睹的事實中，證明了黨的方針政策是從群眾中來的。
•去掉「從……中」
（2）謂語殘缺
☆最近又發動了全面的質量大檢查行動，要在這個行動中建立與加強技術管理制度等一系列的工作。
•在「建立」前加上「完成」
☆舊社會，勞動人民吃不飽、穿不暖的生活。
•在「吃」前加「過著」，或去掉「的生活」，「吃不飽、穿不暖」作謂語
☆全校師生在雷鋒精神的鼓舞下，好人好事，如雨後春筍似的涌現出來。
•把「全校師生」拿掉。
（3）賓語殘缺
☆校黨委討論了發動全體師生開展愛國衛生運動。
•在「運動」後加上「的問題」
☆我們要盡一切力量使我國農業走上機械化、集體化。
•在「集體化」後加上「的道路」
（4）必要的修飾語殘缺
☆要想取得優異成績，必須付出勞動。
•在「勞動」前加上「艱苦而有效的」
☆在這次全校乒乓球單打比賽中，張強和李麗奪得了男女冠軍。
•在「奪得」前加上「分別」
（5）關聯詞語殘缺
☆新加坡的竹節蟲不僅體色幾乎和竹子一樣，體形在安靜時完全像一枝樹枝。
•在「體形」前加上「而且」
☆這次學術會，時間並不長，收獲很大。
•加上「雖然……但是……」
☆即使你講得再好，我們(也)不聽。
☆(即使)家大業大，也要節省不必要的開支和浪費。
2、成分贅余
（1）主語多餘
☆老舍的寫作風格總是和人民同甘共苦、風雨同舟的。
•去掉「風格」
（2）謂語多餘
☆上次從你院借來的講義，正在進行列印，上課前可以發到學生手中。
•去掉「進行」
☆籃球場上十位隊員正在激烈地打比賽。
•去掉「打」
（3）賓語多餘
☆我國著名史學家司馬遷以畢生的精力完成了《史記》的編寫。
•去掉「的編寫」
☆今天，我到揚州瘦西湖的地方，游覽了白塔、釣魚台和五亭橋等風景點。
•去掉「的地方」
（4）定語多餘
☆全面推行素質教育，是當前教育的當務之急。
•去掉「當前」
（5）狀語多餘
☆雪蓮牌襯衫，無論在款式上、質量上，還是包裝上，都可以堪稱全國一流。
•去掉「可以」
☆我在心裡由衷地感謝這些人。
•去掉「在心裡」
☆漫山遍野到處都是水果：梨呀、蘋果、柿子……
•去掉「到處」
（6）補語多餘
☆為了精簡字數，不得不略加修改一些。
•去掉「一些」
（7）可有可無
☆不知不覺就走了十里路左右的距離。
•去掉「的距離」
☆父親逝世離現在已整整九年了。
•去掉「離現在」
（8）誤用「的」字
☆出人意料的是，今年三月，物價的下跌，後來慢慢地穩定了。
•去掉「的」，改為「物價下跌」
☆由於歷代動亂和氣候的潮濕，幾乎所有當時的繪畫遭到毀滅。
•加上「的」，改為「歷代的動亂」；去掉「的」，改為「氣候潮濕」
3.語序不當
（1）成分次序不當
（2）分局次序不當
（3）次序不當
病句——搭配不當
搭配不當：
1、主謂搭配不當
2、動賓搭配不當
3、修飾語與中心語搭配不當
4、一面與兩面搭配不當
5、關聯詞語搭配不當
1、主謂搭配不當
主要表現為謂語不能陳述主語，有時主語或謂語由並列短語充當，其中一部分不搭配。
☆它每年的發電量，除了供給杭州使用外，還向上海、南京等地輸送。
•將「的發電量」改為「發的電」
☆沙沙的浪聲和銀光閃閃的海面構成一幅多麼好看的畫面。
•去掉「沙沙的浪聲」
☆青年學生（時期）是長身體、長知識，形成人生觀、世界觀的關鍵時期，因此我們必須對他們全面關心和嚴格要求。
•在「學生」後加上「時期」
☆擺在翻譯工作者面前的任務就是如何提高翻譯質量的問題了。
•去掉「的問題了」
☆秋天的北京是最美的季節。
•把「秋天的北京」改為「北京的秋天」
☆在哈爾濱、沈陽兩地舉辦的日本電影周（上映的）以及在我國其它省市陸續上映的五部日本影片，是這幾年來日本影片中具有獨特風格和民族特色的作品。
•在「電影周」後加「上映的」
2、動賓搭配不當
動詞和賓語要在意思上和語法上搭配，常見錯誤是：當動詞帶兩個以上賓語時，後面的賓語與動詞不搭配。
☆如果不重視網路道德建設，一些道德敗壞現象及消極落後思想就可能通過網路影響人們的身心健康，違反正常的社會秩序，損害改革發展的大局。
•「違反」改為「干擾」
☆蘇聯小說《鋼鐵是怎樣煉成的》塑造了共產黨員保爾•柯察金的英雄事跡。
•「事跡」改為「形象」
☆同學們懷著崇敬的心情注視和傾聽著這位見義勇為的英雄的報告。
•去掉「注視和」
☆最近，濟南推行文明服務用語和服務忌語，此舉受到了廣大市民的歡迎。
•去掉「和服務忌語」
☆你可以在網際網路上閱讀到以前無緣見到的珍貴文件、書籍、錄音和影像資料。
•去掉「錄音和」
☆解放軍多次搶險救災，保護了人民群眾生命財產的安全。
•去掉「的安全」
3、修飾語與中心語搭配不當
（1）定語與中心語搭配不當
☆自己有雙聰明能乾的手，什麼都能造出來。
•去掉「聰明」
（2）狀語與中心語搭配不當
☆我們嚴肅地研究了職工們的建議，又虛心地徵求了專家們的意見。
•把「嚴肅」改為「認真」或「謹慎」
☆某工廠以技術進步為動力，不斷致力於新產品、新技術、新工藝、新材料的研製開發。
•去掉「新技術、新工藝」
（3）補語與中心語搭配不當
☆同學們把教室打掃得乾乾凈凈、整整齊齊。
•去掉「整整齊齊」
4、一面與兩面搭配不當
☆做好生產救災工作，決定於幹部作風是否深入。
•在句首加「能否」，或改成「生產救災工作做得好不好，決定於幹部是不是深入群眾」。
☆藝人們過去一貫遭白眼，如今卻受到人們熱切的青睞，就在這白眼與青睞之間，他們體味著人間的溫暖。
•把「溫暖」改為「冷暖」
5、關聯詞語搭配不當
☆只有好好聽課，好好完成作業，學習成績就能大幅度提高。
•把「就」改為「才」
☆想像不但對於詩人的創作是一種必要，對於讀者的欣賞也是一種必要。
•把「不但」改為「不僅」
☆既然你來了，我也該走了。
•把「也」改為「就」
病句——語序不當
1、定語位置不當
2、狀語位置不當
3、多項定語次序不當
4、多項狀語次序不當
5、虛詞位置不當
6、主客顛倒
7、復句內語序不當
定語位置不當
1．定語和中心語的位置顛倒
☆我國棉花的生產，長期不能自給。
•把「棉花的生產」改為「生產的棉花」
2．把定語放在狀語的位置上
☆廣大青年表現出無比的進行改革的熱情。
•將「無比的」調至「熱情」前
3．兩個定語先後語序不當
☆這次展覽會展出了幾千年前剛出土的文物。
•將「幾千年前」調至「文物」前，並在「前」後加「的」
狀語位置不當
1．把狀語放在定語的位置上
☆老師嘨課堂上應該發揮學生的充分的作用。
•將「充分的」調至「發揮」前
2．兩個狀語前後位置顛倒
☆我們順利地按照高老頭畫的那張簡圖找到了傳說中的那位神獵手。
•將「順利地」與「按照高老頭畫的那張簡圖」位置對調
☆李強把張卓不放在眼裡。
•把「不」調至「把張卓」前
多項定語次序不當 范圍＋數量＋動性＋形性＋名性＋中心詞
多項定語的一般順序：
1．表領屬性的或時間處所的
2．指稱或數量的短語
3．動詞或動詞性短語
4．形容詞或形容詞短語
5．名詞或名詞短語
6．帶「的」的短語放在不帶「的」的定語前面
☆國家隊的 一位 有20多年教學經驗的 優秀的 籃球 女 教練
•領屬性 數量 動詞性短語 形容詞 名詞
多項狀語次序不當
多項狀語的一般次序：
1．表目的或原因的介賓短語
2．表時間或處所的
3．表范圍的
4．表情態或程度的
5．表對象的介賓短語
☆許多老師//昨天 在休息室里 都 熱情地 同他 交談
• 時間 處所 范圍 情態 對象
☆第二天，世界各大報紙關於這起震驚國際體壇的事件都作了詳細報道。
•關於這起震驚國際體壇的事件，世界各大報紙都作了詳細報道。
虛詞位置不當
1．副詞「不」的位置不當
☆我們如果把自己國內的事情不努力搞好，那麼在國際上就很難有發言權了。
•「把」字句否定副詞應該放在「把」字前面
☆如果趁現在不趕快檢查一下代耕工作，眼前地就鋤不好。
•把「不」放在「趁」前面
2．關聯詞語位置不當：復句中的分句主語一致時，主語應在全句之首；主語不一致時，關聯詞語應在主語前邊。
☆不但她好好學習，而且還幫助其它同學。
•把「她」放在「不但」前面
☆他如果不能實事求是，事業就會受到損失。
•把「如果」放在「他」前面
主客顛倒
☆在那個時候，報紙與我接觸的機會是很少的。
•應該是「我和報紙的接觸」
☆數學對於我不感興趣。
•「我對於數學」
關於：組成的介詞結構作狀語時，只能用在句子開頭（在句中作定語）；
對於：組成的介詞結構作狀語時，用於句首句中都可以。
復句內順序不當
☆春風一陣陣吹來，樹技搖曳著，月光、樹影一齊晃動起來，發出沙沙的響聲。
•應「樹技搖曳著，發出沙沙的響聲，樹影晃動起來。」
修改病句：
1、兩個新舊社會的變化真大啊!
2、我估計他這道題一定做錯了。
3、《朝花夕拾》的作者是魯迅寫的。
4、看了這部電視劇，都留下了深刻的印象。
5、黃繼光不但壯烈犧牲了，而且他永遠活在我們心中。
6、上星期去植樹了。
7、今天，全體三年級一班同學看電影。
8、我班功課最好、成績最優秀的是小紅。
9、這是有趣的一本神話故事書。
10、同學們熱火朝天地正在打掃教室。
11、讀了《普羅米修斯》，心情久久不能平靜。
12、我經常回憶起過去的往事。
13、今天清晨下了一上午雨。
14、我們嚴肅地研究了職工們的建議，又虛心地徵求了專家們的意見。
15、由於她這樣好的成績，得到了老師和同學們的贊揚。
16、舊社會，勞動人民吃不飽，穿不暖的生活。
17、他的革命精神時刻浮現在我眼前。
18、蘇州、杭州、大連、昆明是我國江南旅遊勝地。
19、我的寫字台上一隻小泥猴。
修改病句的答案：
1、新舊社會的變化真大啊!
2、我估計他這道題做錯了。
3、《朝花夕拾》的作者是魯迅。
4、看了這部電視劇，我們都留下了深刻的印象。
5、黃繼光雖然壯烈犧牲了，但是他永遠活在我們心中。
6、上星期我們去植樹了。
7、今天，三年級一班全體同學看電影。
8、我班成績最優秀的是小紅。
9、這是一本有趣的神話故事書。
10、同學們正在熱火朝天地打掃教室。
11、讀了《普羅米修斯》，我心情久久不能平靜。
12、我經常回憶起往事。
13、今天下了一上午雨。
14、我們虛心地研究了職工們的建議，又嚴肅地徵求了專家們的意見。
15、她這樣好的成績，得到了老師和同學們的贊揚。
16、在舊社會，勞動人民過著吃不飽，穿不暖的生活。
17、他的革命精神浮現在我眼前。
18、蘇州、杭州、大連、昆明是我國旅遊勝地。
19、我的寫字台上擺著一隻小泥猴。
病句的一些修改符號：
1.刪除號：用來刪除字、標點符號、詞、短語及長句或段落。
2.恢復號：又稱保留號，用於恢復被刪除的文字或
符號。如果恢復多個文字，最好每個要恢復的字下面標上恢復號。
3.對調號：用於相臨的字、詞或短句調換位置。
4.改正號：把錯誤的文字或符號更正為正確的。
5.增添號：在文字或句、段間增添新的文字或符號。
6.重點號：專用於贊美寫得好的詞、句。
7.提示號：專用於有問題的字、詞、句、段，提示作者自行分析錯誤並改正。
8.調遣號：用於遠距離調移字、標點符號、詞、句、段。
9.起段號：把一段文字分成兩段，表示另起一段。
10.並段號：把下段文字接在上文後，表示不應該分段。
11.縮位號：把一行的頂格文字縮兩格，表示另起段，文字順延後移。
12.前移號：文字前移或頂格。
修改病句句例題
下列句子結構完整的一項是( )
A。從他上學那天起，就對語言產生了濃厚的興趣。
B．由於美國大學忽視理論的應用，使美國有用的科學技術人才逐年減少，產生了人才危 機。
C．在自然保護區的密林深處，處處見瀑布，這里有「瀑布之鄉」的稱號。
D．她給我描繪了除夕農民包餃子、守歲守到深夜，初一清晨全家一起，吃餃子，放鞭炮。
【解析】 C正確，A、B缺少主語，D缺少賓語。
【點撥】 A句的主語隱蔽於介詞短語之中，「他」放在從」之前，主語顯露了，成分齊全了。B句，應該作主語的詞語。前頭使用了使令性動詞，使句子缺少主語，刪「使」。D句，描繪缺少賓語，補人「情景」。
(B句還可刪「由於」也就有主語了)
【例題2】 用符號法刪去下列句子的多餘成分。
A. 這個問題，我在思想上考慮了很久，一直沒有解決它的好方法。
B．電門一關，就可以阻止電流不再通過。
C．誰也不能否認地球不是圍著太陽轉。
D．看到同學們的進步，老師從內心感到高興。
【解析】 A刪「在思想上」，B刪「不再」，C刪「地球」後的「不」，D刪「從內心」。
【點撥】 造成「成分多餘」的原因之一是語意重復，定語、狀語與中心詞之間常犯重復毛病，「考慮」必然是在思想上，因此刪去「在思想上」。造成「成分多餘」的另一種原因，是多用否定詞，造成語意相反。如B關了電門，應是阻止了電流通過。多使用了「不再」，變成了關電門，電流通過了。
【例題3】 下列各句搭配得當的一句是( )
A，大路兩旁，到處都種植著果園。
B．各種讀書聲匯成一支動聽的歌聲。
C．雪白的牆，晃得人眼睛都睜不開了。
D．晚會上，演員表演了音樂、舞蹈和氣功等文藝節目。
【解析】 A種植與果園搭配不當。B一支與歌聲搭配不當D氣功不是文藝節目C正確。
【點撥】 詞語的搭配，主要從語法、邏輯角度分析，通常要從主謂、動賓、定語和狀語與中心詞、補語與中心詞之間是否搭配，A項屬於違反邏輯的問題，文藝節目概念的內涵不包括氣功。
【例題4】 選擇詞序正確的一項( )
A．狼和小山羊的爭辯，狼沒有什麼話再可說了。
B．故宮博物院展出了兩千多年前新出土的文物。
C．我們堅決執行《教育法》，認真學習《教育法》。
D．對提高教學質量問題，大家廣泛地交換了意見。
【解析】 D正確，A、B、C詞序不當。
【點撥】 A項，再，應放「沒有」之前。B項，「兩千多年前」應放文物之前。
C項，應是先學習，再執行，才符合邏輯。
【例題5】 沒有語病的一項( )
A.王剛和李明在路上遇見了，他告訴他昨天他買了一套《初三總復習》。
B．聰明和才智不是天生的，而是通過實踐獲得的。
C．兩個人協商了半天，還是沒有結果。
D．聽了張海迪的報告，對我的啟發教育很大。
【解析】 沒有語病的是B項。
【點撥】 A項，指代不明，三個他是誰?不明確。C項「協商」詞義范圍應針對組織之間，個人用「商量」好。該題屬於用詞不當。D項，句式雜糅，將「我聽報告」與「報告對我啟發教育很大」兩句話混雜在一起，造成結構混亂。
【例題6】 修改下列病句。(用規范的修改符號在原文上改)
A．吳雄的壯舉，撥動著觀眾的心弦，在極度的激奮中受到深刻的教育。
B．這句話的後面，包容了多麼豐富的無聲的潛台詞。
C．批評和自我批評是有效的提高認識的方法。
D．盡管老師怎樣批評，他的毛病總是不改。
【解析】 A成分殘缺，缺少主語「大家」。B成分多餘，「無聲的」刪去。C調序不當，將「提高認識」調到「有效」之前。D錯用詞語，將「盡管」改為「不管」。
【點撥】 修改病句的方法是缺的補，成分缺少什麼補進什麼。多的刪，成分多餘的要刪去，次序不當的要調，用錯的詞，要改換。
修改後的結果要符合語法規律，要合乎邏輯要求。