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美国你个大学拍成电影 2024-10-15 03:39:43

中国电影史备课

发布时间: 2024-10-14 18:03:24

A. 早期香港电影史的图书目录

自序
第一章 香港电影的缘起(1897-1922)
一 20世纪初的香港
二 电影何时传入香港?
电影传人香港的准确日期
三 香港电影放映业的出现
专门放映电影的电影院出现
美国人布拉斯基与影片《偷烧鸭》
香港电影催生者布拉斯基
布拉斯基和上海亚细亚影戏公司
五 香港华美影片公司与影片《庄子试妻》
香港华美影片公司属性问题
影片《庄子试妻》摄制于何年,它是香港第一部影片?
《偷烧鸭》和《庄子试妻》的历史意义
六 影片《庄子试妻》之后十年的发展
七 小结
第二章 黎氏兄弟与香港早期电影工业(1923-1936)
一 香港电影工业开端
民新制造影画片有限公司的成立
黎民伟与香港新闻纪录片、风光片
黎民伟与梅兰芳的京剧戏曲片段
香港第一部长故事片《胭脂》
民新制造影画片有限公司的解散
二 香港早期电影工业的挫折
主要影业公司的情况
省港大罢工对香港早期电影工业的沉重打击
三 黎北海与香港早期电影工业的重建
黎北海重建香港电影工业
黎北海与“联华三厂”
黎北海和他的学生们
黎北海的晚年生活及评价
四 香港早期电影工业的再度兴起
粤语片《自金龙》促成“天一港厂”诞生
胎死腹中的“海外联华”
赵树燊的大观声片有限公司
全球影片公司与马师曾
南粤影片公司与薛觉先
卢根与凤凰影片公司
五 小结
第三章 港、穗、沪之间的电影交流(1923~1941)
一 上海、广州、香港
港、穗影界的交流
三代粤剧演员支撑着香港影坛
广州戏剧学子成为香港影坛中坚力量
二 黎民伟、李应生与上海民新影片公司
黎民伟执导的四部影片
黎民伟与李应生分手的因果
复办上海民新影片公司
三 罗明佑与沪、港联华影业制片印刷有限公司
从真光影戏院到华北电影公司
罗明佑从北京“挟策”南下上海
联华影业制片印刷有限公司的成立
联华影业制片印刷有限公司的规模
联华影业制片印刷有限公司的内部体制
国民党对罗明佑及联华一厂的“始拉”
联华影业制片印刷有限公司的最后改组
罗明佑的晚年与评价
四 南移香港之前的上海天一影片公司
邵醉翁其人与上海天一影片公司的成立
家族式企业
生死较量的一场商战
从文明戏起步
源自民间的通俗文化
以创新开拓市场
与市场的妥协
经营重心的南移
天一影片公司与南洋市场
第四章 抗战期间的香港电影(1937-1941)一一偶偏安的香港
香港抗战文化的繁荣
国民政府禁映粤语影片的争议
上海影人南下,香港成为中国电影制作中心之
香港文化界和电影界的社团及其活动
二 香港国防电影——特定历史条件下的类型片
国防电影的由来与香港国防电影
内地影人与香港影人联手推动香港国防电影
香港国防电影第一个高潮过后
香港国防电影与影界的内部斗争
香港国防电影再掀高潮
三 香港电影类型片的发展
已有类型片的新发展
新出现的类型影片
四 香港国语片的滥觞
沪、港合作拍摄国语片
香港国语片受制于上海
第五章 沦陷期间的香港电影(1941-1945)
日本电影文化侵略和对香港影界的控制
日本占领军对香港影界强行控制与防范
日本总督部的报道部对香港影人的拉拢
二 香港影人的困苦
香港影人大撤退、大逃亡
《香港攻略战》的开拍
三 小结
香港电影大事记(1897-1945)
主要参考书目
后记
附录
一点说明
事实是一切评价的基础——对黎民伟若干史实与评价的再勘误 1981年,李以庄在中山大学为高年级开设电影理论课程,备课期间,发现内地影界对香港电影缺乏乃至没有研究,曾向校方建议,借中山大学地理之优势,将“香港电影研究”作为本校特有的一门课程,未获准。遂于1982年在无经费无助手的情况下,开始自行着手研究。
1984年9月,第一届中国电影评论学会年会在旅顺召开,我们二人向大会提交了题为“魂兮,归来!——对中国电影理论研究现状的思索”的论文,提出“中国电影”这一概念的内涵是什么的问题,我们说:“在中国大陆的电影工作者对‘中国电影’这个概念,往往是指在大陆本土所拍的影片,这种认识是不完整的。”因此,“问题是,在大陆的电影理论研究工作者的研究是限于国内生产的影片,实际上没有把应包括在中国电影理论研究范围内的港台电影放在视野之中,以主体代替了全面,注重主流而疏漏了分支。”这一观点引起与会者重视。就这样,香港电影成为我们的研究方向。
香港从1842年被英国通过《南京条约》侵占,到1997年回归中国,经历了150余年的殖民统治历史。香港电影就是诞生在这块与中国内地完全不同的土地上,并随着香港的社会变迁而发展。电影作为舶来品是在1897年4月传人香港,至1997年香港回归,整整经历了100年。我们对香港电影历史的研究和表述,是以香港历史为经,香港电影历史为纬,以香港历史的变迁,去观照香港电影历史的发展。 “香港电影研究”这个研究项目开始是由李以庄独自承担,1993年,周承人在完成他的第三本书稿后,便全力投入这一研究工作。
研究开始时,我们就发现了一大缺失,即香港电影对自身发展历史记载之贫乏。那时,内地有程季华主编的《中国电影发展史》,台湾有不止一本电影史,香港却没有本身的电影史!然而,据当时余慕云先生统计:中国自有电影以来,总共拍了14000多部影片。其中,香港拍了7000多部,台湾拍了3000多部,内地拍了3000多部,换言之,香港电影产量,几乎是内地加台湾的总和!面对产量如此之高的香港电影,从历史发展着墨的专著极稀罕。这种不对称的现实,使我们深为震惊和不解,因而产生了探求的冲动,就闯了进去,以期在这方面能够做些工作,从此也就迈上不自量力的征途。
我们的研究工作是在一无经费、二无助手的情况下开始,现在仍然如是。其间,李以庄1992年曾以十年来已发表的研究成果申请中国社会科学基金,获资助12000元。因不能再增加资助,遂申请以权威专业刊物所发表的论文,作最终成果结项,获准。
治史是要以史实做基础的,史料的搜集与积累,是基础性的工作,而我们身在广州,难度可想而知。到香港去参加香港国际电影节成为当时的当务之急,一可以看香港老电影,二可以认识新朋友,三可收集资料,于是我们以微薄工薪就自费地从零起步。李以庄常常独自去香港观摩电影,在冷气充足的影院中“饥寒交迫”,省下钱去购买书籍、资料。

B. 八年级历史教案模板

八年级历史教案模板5篇

历史是文化的传承,积累和扩展,是人类文明的轨迹。它存在的意义是,让人们总结过去,充实未来的生活,以史为鉴,借古论今。下面是我给大家整理的八年级历史教案,欢迎大家查阅。

八年级历史教案【篇1】

一、基本情况分析

经过上学期的学习,学生已经掌握了一定的历史知识。合作技能和独立探究学习的能力、但是大多数学生没有掌握科学的学习方法,基础知识和能力不扎实。大多数学生缺乏主动参与意识,忽视知识点的整合,课堂上缺乏归纳分析能力,这些都是教学的弊端,需要进一步加强和提高。

二、教材内容分析

《历史》八年级第二册主要是中国近代史,历史时空跨度大,对历史问题的概括程度高,有历史现实感和社会实践感,思想政治性强、它继承了《历史》年级第一册中国近代史的发展线索,设置为“中华人民共和国成立和巩固”、“探索社会主义道路”、“建设有中国特色社会主义”五个学习单元、它总结了20世纪下半叶中国人民经历的两次历史性变革,反映了新中国建立社会主义制度、探索社会主义建设道路和改革开放中国特色社会主义道路的历史发展过程。

三、教学任务和目标:

1、在八年级第二册的历史教学中,尽可能教给学生中国近代史的基本知识和线索,让学生了解所涉及的重要历史概念。历史事件和重要历史人物的历史功绩,了解近代中国的基本国情,了解新中国的建国史、探险史、发展史、外交史,培养学生的创新意识和开拓精神。

2、继续教授运用辩证唯物主义和历史唯物主义分析历史人物。历史事件和历史现象,学会总结和整合历史知识,学会从许多历史事物的发展中揭示历史规律,开启联想和想象,自主探索,从学到会。

3、通过近代中国爱国主义的史实,对学生进行爱国主义传统、社会主义国情、领袖创业教育和民族团结教育,使学生继承和发扬中华民族的优秀文化传统,具有创新和开拓的能力,掌握为祖国社会主义现代化建设做出贡献的能力。

四、具体措施

1、这学期我们继续以创建高效课堂,提高教学效率为己任,努力提高教学质量,提升学生素质、思想和培养能力,按质按量完成教学和教育任务,让学生掌握中国近代史。

2、重点学习前五单元的内容,为中考打好基础。

3、认真学习课程标准、教材和教学参考资料;认真备课;精心设计每一个辅导案例,教好每一节课;耐心辅导学生,教书育人。

4、注重改变学生的学习方式,注重学生学习历史知识的过程和方法,让学生学会学习、鼓励学生通过独立思考、交流合作学习历史,培养发现和解决历史问题的能力,养成探究学习的习惯。

5、积极探索多种教学方式,组织丰富多彩的教学活动,充分开发和利用。

利用学校图书馆、网络等媒体开发教学资源、相关历史背景资料、电影等、播放给学生观看,以提高学生的学习热情和对史料的理解。

八年级历史教案【篇2】

一、指导思想

以提高历史学科教学质量为中心,坚持教育创新。积极参与课程改革,探索新的课堂教学模式,全面实施素质教育。着眼于学生的发展。

二、教学目标

继续增强学生对历史的学习兴趣,使学生掌握重要的历史事件,历史人物,历史现象,理解重要的历史概念,把握不同历史时期的基本特征及其发展趋势。培养学生识图、读史料的分析能力,引导学生学会收集、整理和运用相关的历史学习材料,启发学生对历史事物进行想象、联想和分析、综合、比较、概括等认知活动。注重培养学生的创新意识,以及与他人合作和参与社会实践活动的能力。增强学生的民族自豪感和爱国主义情感,弘扬世界各民族的优秀文化。完成中国历史八年级上册的历史教学任务,争取平均分、优秀率、合格率都达到一个新的水平。

三、学情分析

初二学生正处于感性认识向理性认识的过渡阶段,掌握了一定的历史基础知识、合作技巧及自主探究学习的能力,但大部分学生还没有掌握科学的学习方法,掌握的基础知识和基本能力也不扎实。学生对历史较感兴趣,但学习的自觉性较差,尤其是男生的自觉性更差。一般学习目的不明确,有偏科现象,缺乏分析归纳能力,学习主动性有待加强发挥。

由这些年的情况得知,科目多,特别是语数外占据时间较多,学生在课外基本没有花时间在历史科目上;识记量太大,要学好不太容易。况且如今的学生学习心里疲劳,相当多的学生厌学、不学,像历史这样的边缘学科、需要大量记忆学习,很难保证大部分学生及格。

四、教材分析

本学期所授的内容是中国历史近代史部分。教科书由主题和课组成。每一个学习主题下分若干课。本册共7个主题,共二十二课。由文化课和活动课两种课型组成,以课为单位。每课课文由提示、正文、阅读课文、图、表、资料、注释、学习与探究以及课文中思考题和课后练习,活动建议等组成。其中正文紧扣教学大纲目标要求,可作为课堂教学应完成的基本任务。其余内容,可根据学生具体情况,提出不同的教学目标与要求。

五、教学措施

(一)做好教育常规工作

1、认真钻研教材、教参、教纲;认真备课;上好每一堂课;细致批改作业;耐心辅导学生,教书育人。

2、积极参加教研活动,吸取历史科有经验教师的教法,深入学习教学理论,积极撰写论文,提高教学理论水平和教研能力。

3、优化课堂教学。教学方法要灵活多样,讲究教学技能和教学艺术,加强课堂教学的设计,增强趣味,幽默感。要充分运用多媒体、历史地理、图画、图表,积极创造条件,以教学的直观性,调动学生学习历史的积极性和兴趣。严抓纪律,采用多种教法,如讨论、评论、阅读、自学等方式,启发学生动口、动手和学会学习。

(二)基础知识教学

1、对重大历史事件和重要人物进行具体描述,讲清线索。每课突出重点、基础点让学生掌握巩固好。

2、经济、文化、政治方面让学生知道,并了解发展情况,追溯本源,充实内容,联系当代与环保相关知识,及时教育。

3、对课文知识进行归纳、综合,让学生系统掌握,教会学生学法、记法,充分利用课本的思考提示、"想一想"等,增强学生兴趣。提高教学效果。

(三)思想品德教育,教学过程中进行德育教育:

1、进行爱国主义优良传统教育。充分利用教材史实,增强学生爱国认知,学革命先烈及仁人志士的爱国事迹,为实现人类理想而奋斗。通过战争的破坏作用,及时对学生进行环保教育。

2、初步用历史辩证唯物主义观教育。使学生学会科学分析评价革命时期的史实及人物,培养分析归纳能力。

3、进行维护祖国统一,增进民族团结教育。我国历史发展,是统一巩固发展,即使是革命时期同样是统一的,教学让学生了解民族发展,树立民族团结、民族平等的观念。

4、进行优秀品德和高尚情操教育。我国古代有无数杰出的政治家、军事家、思想家、科学家、文学家、艺术家和能工巧匠,都反映出高尚情操和优秀品德,值得发扬光大。

5、进行国情教育,增强时代责任感,让学生了解认识中国近代的屈辱史,内外对比,更要为国争光,树立民族自尊、自豪、自信。

八年级历史教案【篇3】

一,学生情况分析

这学期我在八年级(1)和八年级(2)教历史和社会课、因为学生不重视这门学科,学生基础差、有些是调皮的男生,爱八卦,不谈学习、但课堂气氛活跃,作业完成及时、15%的学生作业工整清晰,15%的学生字迹难以辨认,有侥幸心理。

二,教学目标

第一单元:史前时代

1、初步了解从类人猿到人类的进化过程,了解人类的基本条件和生活方式。

2、众所周知,从制作石器到研磨石器是人类社会的一大进步,改变了古代人类的生产生活方式。

3、通过文物了解古代人类丰富的精神世界。

4、收集和交流中外古代传说,找出反映文明起源时期社会巨大变化和无数先辈创造文明的传说和故事。

5、通过分析文物保护中存在的问题,树立自觉保护文物的意识、

第二单元:文明的起源

1、了解大江流域的文明和早期国家的'形成过程,实现人类文明的发展。

2、从古代文明的起源和特征出发,找出四大文明发展的必要条件,管理自然环境对人类早期历史进程的影响。

3、是人类社会进入了观察图片、发送信息、掌握文字、城市废墟、青铜器的文明时代的标志。

4、分析县资料,了解等级制度及其渊源,了解军队和刑法在古代社会中的作用。

5、从蓝田人故土的变迁中了解人类活动对自然环境的影响,树立人与自然和谐共处的意识。

6、参与社会调查,通过书籍、网络等渠道收集整理史料,学会分析总结历史问题,尝试从不同角度解释历史现象。

第三单元:农耕文明时代(上)——一个接一个兴衰的欧亚国家

1、根据资料,描述古希腊罗马文明的发展及其基本社会特征。

2、利用资料说明了欧洲主要封建国家的发展过程以及欧洲庄园制、等级制和农奴制的形成和特点。

3、通过对资料的分析和提炼,阐述了它的形成、发展及其对欧洲封建社会的影响。

4、学会运用已有的知识,对身边的文化现象进行观察、分析、解释,并进行比较、识别。

第四单元:农耕文明时代(下)——不断被研究的中华文明

1、通过对本单元基本史实的研究和整合,可以把握中国文明的发展脉络,通过比较找出各个时代的特点和精神面貌以及与世界文明的差异。

2、通过对具体历史事实的研究,了解历史发展的规律,确立唯物史观关于生产力和生产关系的基本观点。

3、综合相关史实,理解民族融合和文化交流对人类文明发展的重要性。

4、培养关注普通人生活的意识,知道人民群众是历史的创造者。

5、在研究中华文明发展和伟大文化成就的过程中,培养民族认同感、民族自豪感和民族自信心。

三,对教材的主要内容进行总结

第一单元分为三节课:第一节课是猿猴互不相同;第二课原始农业和祖先的国家;浅色印花布。

第四单元分为三节课:第一节课是从建国到世界一流;第二课汉唐盛世;第三课:多元文化与世俗时代的融合、综合探究4:过年,感受身边的传统。

四、班级课表及措施

这本教材教42小时,复习6小时,考试6小时,机动6小时,共计60小时。

措施:按照教案完成教学任务,及时调整课程的浅度和难度,加深学习情境,根据学习的实际情况适应难度,针对孩子,因材施教,让每个学生都能学习,发挥作用。

八年级历史教案【篇4】

秦始皇功过的辩论

[知识与能力]

以教材中课文出现的基本人物、事件、时间和提示中对学生应掌握知识的要求。

[过程与方法]

1、以多种角度来训练学生的历史唯物主义观点、方法的初步运用能力;

2、将阅读、听讲、识记三方面材料综合起来的思维能力及独创、灵敏是思维品质的培养;

3、口头表达能力的锻炼。

[情感态度与价值观]

1、批判地继承秦始皇的道德、精神;

2、了解国家兴衰、个人成就、个人成败的原因。

[要求]

1、开动脑筋,解放思想,大胆发表自己的看法;

2、观点鲜明,论据充分,史论结合,有理有据;

3、不同观点的交锋要以理服人,要讲究辩论的技巧。

[活动目的]

秦始皇是我国历第一位皇帝,一生中做过很多事情,对中国历史产生了重大影响。通过小品、讨论的形式,进一步认识秦始皇的是非功过。

[难点]历史人物的作用与人民是创造历史的动力相互关系的史观。

[课时]1课时

[课型]活动课

[方式与方法]以讨论为中心的综合启发式教学

[授课过程]

唐朝大诗人李白曾写诗称赞秦始皇:秦王扫六合,虎视何雄哉!挥剑击浮云,诸侯尽西来。面对迎面而来的千古一帝,你有什么看法?

一、找一找和议一议

首先,我们要把全班同学按你们各自的意愿分成政治家组和暴君组两大组,各大组再分成政治、经济和思想文化等小组,分头搜集材料。政治家组的同学,要想尽办法搜集有利于秦始皇的材料,以论证他是个杰出政治家;暴君组的同学则要寻找秦始皇的暴政材料,以论证秦始皇是暴君。

其次,我们要把找到的材料在组内互相交流,并把它们—一制成小卡片。方便我们在讨论课上使用。再推荐胆子大、口才好的三位同学作为组的讨论代表。

二、说一说

你准备好了吗?你想在同学们面前,施展你的口才吗?来吧,参与我们的讨论课,来。

(1)营造环境气氛:请书法好的同学在黑板写上秦始皇是杰出的政治家还是暴君,教室四周贴几张同学们亲手画的秦始皇漫画像,桌椅摆成两大组面对面坐的形式,讨论代表席摆上政治家暴君字样。

(2)讨论课:选举小主持人,由小主持人主持讨论。大家讨论时要互相尊重,每位代表有三分钟发言时间,同组其他同学可以补充,补充时间不超过一分钟。

(3)最后有请老师或同学为讨论课做归纳总结,为同学们指明客观认识历史人物的方法;指出大家在讨论过程中存在的问题,表扬敢于创新,能提出不同于传统观点的论点的同学。

三、写一写

通过对秦始皇的讨论,你学到什么?你能正确认识自己吗?

请你拿起笔来,参照下表,把你对自己生理、心理、社会和理想等方面最感兴趣的话题,以我是……为题,写一篇小文章,向同学介绍自己,好吗?

八年级历史教案【篇5】

教学目标

情感态度与价值观:

认识到人们生活水平的不断提高和进步,感受到改革开放对人们生活方式所产生的影响,生发对社会主义中国的热爱之情。认识到社会发展改变了人们的就业观念,社会保障制度在社会发展中起到了重要的作用。

知识与能力:

了解新中国成立以后,特别是改革开放以来,人们在衣、食、住、行等方面发生的巨大变化;掌握改革开放以来,中国就业制度发生的变化及社会保障体系逐步建立和完善的情况;培养学生搜集整理信息的能力和运用历史唯物主义的观点观察、分析问题的能力。

过程与方法:

运用漫画、地图、实物引发学生学习的兴趣;采用分组学习、合作探究的方法,加强学生间的团结协作;设计课后延伸内容,让学生拓展知识,提出解决社会现实问题的合理方案。

教学重难点

1.重点:改革开放以来,人们在衣、食、住、行方面的巨大变化。组织学生分四个小组学习,合作探究,在交流中感受变化。

2.难点:改革开放以来,中国就业制度的变化和社会保障制度的建立和完善,通过学生的社会调查和教师的适时引导突破难点。

教学工具

课件。

教学过程

导入新课

教师讲授: 过去男女谈婚论嫁,常以“四大件”作为物质基础,随着人们生活水平的提高,“旧四大件”早就被“新四大件”所取代,(课件展示新旧“四大件”图片)。“四大件”的演变,足以说明我们的生活发生了巨大变化,为什么会发生这么大的变化呢?由此导入新课。

讲授新课

衣食住行的变迁

(一)服饰看变迁

1.新中国刚成立时,人们的服装上还保留着民国时期的样式。城市市民一般穿侧面开襟扣扣的长袍,妇女穿旗袍。农村男子一般穿中式的对襟短衣、长裤,妇女穿左边开襟的短衫、长裤,有的还穿一条长裙。

2.六、七十年代人们的服饰被称为“蓝(灰)色的海洋” 这一时期人们的衣着不仅色彩和样式单调,而且数量有限,需要凭布票来购买。

3.“__”时,青少年喜欢穿绿色的军装。

4.改革开放以来,服装的花色、款式更加多样化,面料、质地也发生了很大的变化。

(二)日益丰富的饮食

“民以食为天”,改革开放前后人们在“吃”的方面有何变化呢?

1.改革开放前,“大跃进”、“人民公社化”后三年经济困难时期的人们 “吃”的水平也很低,营养严重不足。有些地方有些年份甚至难以果腹,只好以野菜、粗粮充饥。城镇居民吃粮油要凭票供应,居民每天只能凭粮票、肉票、菜票 等获取有限的食物。

2.改革开放后,大米等精细口粮成为人们的主食,蔬菜种类日渐丰富,90年代营养搭配、绿色食品、膳食平衡成为百姓饮食“主旋律”。人们不但能吃饱还要吃好,吃出营养、吃出文化、吃出健康。

教师过渡:人们常说,我们现在吃得好了,穿得好了,住得也好了,改革开放以后,我们的居住条件得到了怎样的改善呢?

(三)面貌一新的居民住宅

1. 人均居住面积:改革开放前,人们的居住条件较差,1978年人均居住面积,城镇只有3.6平方米,农村是8.1平方米。改革开放后在,中国经济迅速发展的十几年里,中国的城市面貌和百姓住房条件都发生了极大的变化。到2000年,人均居住面积,城镇超过了10平方米,农村超过24平方米。

提问:你在家里有独立的房间吗?请说说你家现在的居住条件怎样?

2.配套设施、房屋装修: 改革开放前随处可见破旧木板房,改革开放后逐步被外表装饰漂亮的楼房所取代。城镇居民住上了高楼大厦,而且装饰讲究,宽敞明亮,中国农村的住房变化同样令人吃惊。

(四)四通八达的交通

改革开放前,农村靠畜力和步行,城市靠公共汽车和自行车,改革开放后,特别是20世纪90年代以后,乘出租汽车和开私家车的人多了起来,除此之外,我国铁路、公路和航线的增长都很快,出门旅游的人越来越多,坐飞机不再是件稀罕事,开私人汽车出行的人也占了一定的比重,说明我国的交通条件有了明显改善,和改革前交通工具紧张,道路拥挤的情况形成了鲜明的对比。

提问:

1、改革开放以来,随着交通条件的不断改善,汽车的发展,随之带来了什么严重的问题?

2、如何缓解城市中交通堵塞和环境污染问题

教师过渡:了解完了衣食住行状况,我们再来看一下与人们的衣食住行密切相关的两个内容:

就业和社会保障

提问1:改革开放以来,我国的就业制度发生了哪些变化?

提问2:铁饭碗要不要打破 ?为什么?

提问3:对于改革过程中产生的“弱势群体”应该怎么帮助?

课后小结

通过今天这节课的学习,我们深切地感受到了改革开放给我们的生活带来的巨大变化。正是由于改革开放,使我国社会生产力进一步发展和社会主义市场经济的不断繁荣。人民的生活水平才有了大幅度提高。

课后习题

1、改革开放前,人们买粮食要凭粮票,主要是因为当时( )

A人口多,耕地少

B 政府控制城镇人口规模

C 政府提倡节约粮食

D 经济发展水平低

2、下列符合__时期人们服饰特点的是( )

A 服装争奇斗艳

B 时装表演成为风景线

C 穿解放装,千篇一律

D 西服革履,风度翩翩

3、下列各项就业办法中属于

“铁饭碗”的是( )

A 持证上岗

B 毕业分配

C 就业培训

D 公开招聘

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内容预览:
1981年,李以庄在中山大学为高年级开设电影理论课程,备课期间,发现内地影界对香港电影缺乏乃至没有研究,曾向校方建议,借中山大学地理之优势,将“香港电影研究”作为本校特有的一门课程,未获准。遂于1982年在无经费无助手的情况下,开始自行着手研究。 1984年9月,第一届中国电影评论学会在旅顺召开,我们二人向大会提交了题为“魂兮,归来!——对中国电影理论研究现状的思索”的论文,提出“中国电影”这一概念的内涵是什么的问题。我们说:“在中国大陆的电影工作者对‘中国电影’这个概念,往往是指在大陆本土所拍的影片,这种认识是不完整的。”因此,“问题是,在大陆的电影理论研究工作者的研究是限于国内生产的影片,实际上没有把应包括在中国电影理论研究范围内的港、台电影放在视野之中,以主体代替了全面,注重主流而疏漏了分支。”〔1〕这一观点引起与会者重视。就这样,香港电影成为我们的研究方向。 香港从1842年被英国通过《南京条约》侵占,到1997……

D. 电影《霸王别姬》究竟好在哪里

《霸王别姬》是中国电影史上最经典的作品之一,它为张国荣带来了崇高的国际声誉。《霸王别姬》在说两个京剧艺人半世纪的悲欢离合,实则在言中国人对人的生存状态及人性的思考与领悟。
电影描述了中国文化积淀最深厚的京剧艺术以及京剧艺人的生活,细腻地展现了对传统文化、人的生存状态及人性的思考与领悟。

1、《霸王别姬》充满激情地叙述了一个延续半个世纪的故事。电影不仅具有纵深的历史感,还兼具细腻的男性情谊与史诗格局,它将小人物的悲欢离合掺着半个世纪以来的中国历史发展盘旋纠错地展现出来。
2、《霸王别姬》在广阔的时空背景下呈现了主人公程蝶衣的悲剧性旅程。李碧华以冷峻的笔调描绘了程蝶衣的性格悲剧、爱情悲剧和命运悲剧。同时,她还给小说赋予了历史、政治、人性、社会等更深层次的意义。从另一方面看,她展现了一个伟大的历史和社会悲剧。
3、剧中的人物设定在一个封建礼教和男权意识形态的社会:为了生存而抛弃幼子的妓女,戏班的暴力大师、前太监倪火。所有这些形象似乎都有自己的传统和家谱。以程蝶衣的悲剧人生为中心,痛斥了男权社会对妇女、儿童等弱势群体压迫的另类写作方式。
4、电影描述了中国文化积淀最深厚的京剧艺术以及京剧艺人的生活,细腻地展现了对传统文化、人的生存状态及人性的思考与领悟。
《霸王别姬》充满激情地叙述了一个延续半个世纪的故事。电影不仅具有纵深的历史感,还兼具细腻的男性情谊与史诗格局,它将小人物的悲欢离合掺着半个世纪以来的中国历史发展盘旋纠错地展现出来。
5、作为华语影坛艺术成就最高的影片之一,《霸王别姬》集文艺性和观赏性与一身,在保留导演创作理念的同时,也很好的兼顾了观众的审美情趣,是一部近乎完美的经典电影。